《习作例文：我家的杏熟了》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

《习作例文：我家的杏熟了》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《习作例文：我家的杏熟了》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文四年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过阅读《我家的杏熟了》这篇习作例文，提升对自然景物的观察力和描写能力，学会运用生动形象的语言表达自己的情感和体验，同时增强对家庭文化传承的认识和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：学习作者观察杏树生长的过程，体会作者细致入微的观察方法。

例如，通过分析“杏树发芽、开花、结果”的描写，引导学生关注细节，学习如何观察和描述植物的生长变化。

-重点二：学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，使语言生动形象。

例如，通过分析“杏子笑弯了腰”的句子，引导学生理解拟人手法，并尝试在自己的写作中运用。

-重点三：学习作者如何通过描写杏子的特点，表达对家乡的热爱之情。

例如，通过分析“杏子酸甜可口，营养丰富”的描述，引导学生体会作者对家乡特产的喜爱，并学会在写作中表达情感。

2.教学难点

-难点一：理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

例如，学生可能难以理解如何将抽象的概念通过比喻或拟人手法转化为具体形象的表达，教师需通过实例和练习帮助学生掌握。

-难点二：将观察到的细节转化为生动的语言描述。

例如，学生可能难以将观察到的自然现象转化为有感染力的文字，教师需引导学生进行观察练习，并给予具体指导。

-难点三：在写作中融入个人情感，使文章更具感染力。

例如，学生可能难以将自己的情感与所写内容自然结合，教师需通过情感体验活动，引导学生学会在写作中表达真实的个人感受。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、白板或黑板

-课程平台：统编版语文四年级上册电子教材平台

-信息化资源：网络图片库、音频资源（如杏树生长过程的音频描述）

-教学手段：实物展示（杏树模型或图片）、小组讨论、角色扮演、写作练习反馈软件

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示杏树生长的图片或视频，引导学生观察杏树从发芽到结果的过程，提出问题：“你们知道杏树生长的每个阶段有什么特点吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的观察和描述方法，提问学生：“我们之前学过哪些方法来观察和描述事物？”

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《我家的杏熟了》这篇习作例文的结构和写作特点，强调观察细节、运用修辞手法和表达情感的重要性。

-举例说明：教师选取文中具有代表性的句子，如“杏子笑弯了腰”，分析其运用了拟人手法，并解释拟人手法的作用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的植物生长过程，并尝试用拟人手法进行描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或视频，尝试用生动的语言描述植物的生长过程，如“叶子慢慢展开了，像小手在向我们招手”。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生的描述给予个别指导和鼓励，帮助学生提升语言表达能力。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观察细节、运用修辞手法和表达情感的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在练习中的心得体会，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-作业一：学生选择一种自己熟悉的植物，观察其生长过程，并尝试用生动的语言进行描述，不少于100字。

-作业二：学生以“我家的某种植物”为题，写一篇习作，要求运用拟人、比喻等修辞手法，表达对家乡植物的情感。

6.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出问题：“你们认为家乡的哪些植物值得我们特别关注和保护？”引导学生思考家乡植物的文化价值和生态意义。

-学生讨论：学生分组讨论，分享自己家乡的植物特色，并探讨如何保护这些植物。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生反思本节课的学习过程，提问：“今天我们学习了哪些写作技巧？你们觉得这些技巧在日常生活中有什么用？”

-学生反馈：学生分享自己的学习收获和困惑，教师根据学生的反馈进行总结和指导。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升

-学生通过观察杏树的生长过程，学会了如何细致观察自然现象，并能将观察结果用文字描述出来。

-学生在课后作业中，能够选择自己熟悉的植物进行观察，并尝试用生动形象的语言进行描述，体现了观察能力的提高。

2.语言表达能力增强

-学生在课堂练习中，运用了比喻、拟人等修辞