大班半日活动反思——特别的我.docx

幼儿园半日活动反思

活动主题

《特别的我》

活动时间

主配班老师

反思者

活动内容

活动亮点、意见或建议

晨间活动

早操

晨间活动场地在平衡区，以游戏搭建游乐园为情境导入，增加了活动的趣味性，孩子们根据自己喜欢的器材进行自由摆放，有的也寻找好朋友一起帮忙搬运，有较强的的合作意识。下次活动中可以将投放的辅助材料顶碗、沙包、高跷等，使幼儿借助过来变成闯关游戏，重点去关注孩子们去探索物品走平衡的技巧。中途中可以让出汗量较多的孩子去休息补充能量，因为孩子们积极参加性较高在这一点上可以加强引导。

生活环节

生活环节采用音乐来过渡，孩子们都非常自然自主地进行活动，也注重孩子们的习惯与规则的培养，还利用了小老师这个角色让孩子们安静下来，跟着小老师一起做做律动。还可以加入更多的小老师或值日生一起参与，管理入厕时的洗手、吃完点心后餐具摆放等事项。在清洗小手时候，可以重点关注每个幼儿洗手的七步法是否到位，加强引导。

集体教学

本次活动一绘本故事贯穿，以引出情绪害怕——讲述害怕的事——害怕的感觉——寻找解决害怕的办法为思绪，每个环节都有小结，层次递进，条理清晰。活动现场时候以调查表方式去采访老师，与客人老师互动为亮点，充分的调动了孩子们的积极参与性。同时记录采访时让别的小朋友们自己想办法，如果不会记录该怎么办，克服面对陌生人的恐惧感，鼓励个别胆子较小内向的孩子一起参与活动中。孩子们在相互讲述互动的过程中能围绕害怕这个话题清楚大胆的表达自己的想法，让自己去寻找解决害怕的方法，把害怕变得少一点。延伸环节时，可以将孩子们的调查表继续投放阅读区，让更多的孩子去分享交流，也可以将纸张和笔投放美工区，在区域活动中去画一画自己害怕的事情，一起把勇敢变多一点。

区域自主活动

因教室的外在条件，我们将建构区分为桌面和地面建构，小型拼搭的材料请孩子们在桌面上完成，小木片在另外教室里搭建，把整个建构区做的更大了，有利于孩子们自由发挥搭建，同时结束后将作品保留在植物角的一张桌子上，可以邀请更多的伙伴欣赏，还利用了建构图示为围墙，可以给能力弱的孩子作为参考。但在整理环节时，小木片整理的时间比较长可以将这个难题与孩子们一起探讨，加快整理的速度。

幼儿园半日活动反思

活动主题

活动时间

主配班老师

反思者

活动内容

活动亮点、意见或建议

餐后活动

幼儿进餐时速度不一样，因而有的幼儿很快进行餐后活动，这时用餐区就会出现嘈杂的声音，因为那些已经进好餐的孩子,自己随意走动，或拿故事书翻阅，此时还在餐桌上用餐的孩子，他们的注意力也随之分散了，不能安静的用餐。

午睡

生活环节

睡前为孩子们量体温，并创设一个宁静的午睡环境。拉好窗帘，使活动室的光线暗淡而柔和，让孩子一进午睡室就不会感到兴奋和烦躁，而是感到幽静而舒适。关注全体幼儿的同时，对个别难以入睡孩子的引导。总有几个孩子在午睡时不能很快入睡，有的小声说话，有的小手小脚动个不停。针对这一现象，我先是表扬动作快而一声不响的孩子，促使他们在榜样的驱动下好好睡觉。一般我会连续表扬好几个孩子，这时，受表扬的孩子会做的更好。一会儿功夫就能进入梦乡。而那几个动作慢的或在小床上动来动去的孩子中也会有个别孩子知道自己该做什么了。最后剩下的几个调皮的小朋友，就需要有针对性地帮助他们入睡。

游戏

自由活动

游戏活动中，教师发出的指令当幼儿不遵守时，也没有规定要求，导致游戏过程中比较混乱。要让幼儿明白游戏规则并能执行。课堂氛围比较欢乐，孩子们都沉浸在游戏中。教师要关注游戏内容是否被大部分幼儿接受，进度不要过快，可以多次重复内容，对个别接受慢的孩子也要有关注。课堂常规还需要在平时时刻提醒。

自由活动过程中心增加了平衡车，塑料三轮小推车，在早上平衡区活动的基础上，孩子们还创设了用平衡小车运动材料，将三轮车推上平衡木等新活动，但在活动中平衡车被几个孩子一直占用，导致区域的固定，其他孩子想加入加入不了。活动开始前教师可以给孩子创设一个游戏环境，说清楚游戏规则。要求孩子能跟伙伴有合作，有协商的进行游戏。

离园

结束户外活动后，大部分幼儿不需要提醒都能及时擦汗、补充水分，但个别孩子还沉浸活动中，需老师提醒才会整理。回到教室后都能自主的洗手解小便，大班幼儿尝试自己塞裤子，教师检查并纠正穿歪掉的衣裤，检查孩子的脸上、身上有无磕碰痕迹。引导幼儿将自己的物品整理好。门口离园时，还需提醒孩子必须等父母排到前面了才能跟父母牵手，并要与老师道别，要注意安全。