五年级语文上册第四单元19装在信封里的小太阳教学反思参考2语文S版.docVIP

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装在信封里的小太阳

开学到现在始终想上一节公开课，拿出来也让老师们诊断一下，可是事务繁杂始终在往后推，始终想等打算好了再上，可是我发觉假如自己不给自己一个时间期限，这节课会遥遥无期。所以我确定今日上午第三节、第四节在五年级上一节公开课——《装在信封里的小太阳》，这学期要求老师们用导学案，老师们用了，上次听课后提出导学案和PPT相结合，自己先试试吧！

一节公开课说没有一点儿打算是假，但是只有上了才能发觉问题，现在梳理一下：

1、课前预习指导不到位，造成第一课时的“基础达标”这块时间有点儿惊慌，效率不是太高。假如在让学生在读书时给与提示和指导，效果或许会不一样。

原来的设计：自读课文：要求读准字音、读通课文；

现在的设计：、自读课文（预习指导）：要求标出段序、画诞生字词尤其是带拼音的，读准字音、读通课文、整体把握文章内容，等会检查预习状况。

因为学生没有预习，又不是本班的学生，所以假如没有预留预习的时间，最至少应当给出提示和指导。学生在读书前老师提出等会要检查预习状况，提出“画诞生字词、标出段序”这些最基本的要求会在接下来的课堂环节中节约时间提高效率，学生会去留意这些生字词为接下来的“字词检测”环节打基础，这点是不行以忽视的。

2、点拨不到位造成时间奢侈。

设问导读环节中有两个小题：

默读课文，同桌二人组合作完成下题：

1.本文按（???????????）?依次，讲了（???????????????）经不住（??????????）犯下了错误。（??????????）用奇妙的方法让小库伯（?????????????????????）。长大后的库伯受丹尼斯爸爸的影响，成为了一名（????????????????????）。

2.小库伯是一个（?????????）的孩子，你是通过抓住人物的（?????????）?、（?????????）、（??????????）描写感受到的。

（复习人物描写的方法）

从这两个题目回答的状况来看，第一题相对较为简洁，C号同学基本都能答对，但是其次题就有难度了。因为其次题我点拨了几次学生都回答不了，课堂出现了短暂的空白现象，最终是我干脆带着学生找寻描写库伯语言、心理、神态的句子完成的，觉得这一点没有课前预设的效果好。

假如做这个题之前，先提示学生回忆我们以前学习的描写人物的方法有哪些？（心理描写、语言描写、动作描写、肖像描写），先把学生引到点上，再让学生找寻本文是通过什么描写写库伯的，这样就降低了难度，其实也是变填空题为选择题的过程，不然学生很茫然一时反应不过来这些空怎么填。这也给自己提个醒，假如课堂上出现连基础比较好的学生都回答不了时，作为老师就要重新设计这个问题了，因为很可能这个问题拔高了，就要想方法降低问题的难度了。

较为满足的地方是最终拓展延长环节的设计，学生的活跃会带动老师的灵感，课堂会有生成，这样的课堂，我很期盼！窦桂梅校长说：“公开课是老师成长最好的炼炉！”只有不怕暴露问题才能解决问题，只有解决问题才能超越自己！