川教版（2019）信息技术三年级上册《初识Scratch》说课稿及反思.docx

川教版（2019）信息技术三年级上册《初识Scratch》说课稿及反思

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《初识Scratch》为主题，结合三年级学生认知特点，以激发学生学习兴趣为出发点，通过互动式教学，引导学生逐步掌握Scratch软件的基本操作和编程方法。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生信息素养和创新能力，提高学生动手实践能力。

核心素养目标

1.培养学生信息意识，引导学生认识Scratch编程在生活中的应用。

2.培养学生计算思维，通过Scratch编程实践，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生创新能力，鼓励学生发挥想象力，创作个性化Scratch作品。

4.培养学生合作学习能力，在小组合作中共同探讨，提高团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对信息技术基础有一定的了解，能够使用电脑进行简单的操作，如打开、关闭程序，使用鼠标和键盘。部分学生可能对简单的图形、文字编辑软件有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对Scratch编程这类游戏化学习方式有较高的兴趣。学生具备一定的动手操作能力，但编程思维和逻辑推理能力尚需培养。学习风格上，部分学生倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一些学生则更喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Scratch编程时，学生可能面临以下困难：理解编程逻辑、掌握编程术语、编写代码时遇到错误等。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。针对这些困难，教师需耐心指导，鼓励学生相互帮助，共同克服挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解Scratch的基本概念和操作步骤，引导学生逐步理解编程原理。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演程序中的角色，体验编程带来的乐趣，增强学习兴趣。

3.利用Scratch软件进行实验，让学生通过实际操作掌握编程技巧，培养动手实践能力。

4.运用游戏化教学，设计编程小游戏，激发学生参与热情，提高学习效率。

5.利用多媒体设备展示编程成果，如投影仪展示学生作品，增强学生的成就感和互动性。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——编程世界。你们知道什么是编程吗？

2.学生学习：编程就是用代码告诉电脑怎么做事情。

3.老师角色：很好，编程就像是我们和电脑之间的对话，今天我们要学习一种叫做Scratch的编程语言。

二、新课导入

1.老师角色：首先，我们来了解一下Scratch是什么。Scratch是一种图形化编程语言，它通过拖拽积木块的方式，让我们可以轻松编写程序。

2.学生学习：那什么是积木块呢？

3.老师角色：积木块就是Scratch中的一些编程指令，它们就像积木一样，可以组合在一起，完成不同的任务。

三、基本操作学习

1.老师角色：接下来，让我们来学习Scratch的基本操作。首先，打开Scratch软件，我们会看到这个界面，它由舞台、角色、积木块和控制面板组成。

2.学生学习：舞台是哪里？

3.老师角色：舞台就是我们的工作区，我们可以在舞台上放置角色，让它们动起来。

4.学生学习：那角色是什么呢？

5.老师角色：角色就是Scratch中的小精灵，它们可以表演不同的动作，发出声音，甚至可以和观众互动。

6.老师角色：现在，我们来学习如何放置角色。首先，在角色库中找到你喜欢的角色，然后拖拽到舞台上。

7.学生学习：那积木块在哪里呢？

8.老师角色：积木块就在控制面板上，你可以看到动作、外观、声音、控制等分类。我们可以通过拖拽积木块来编写程序。

四、编写简单程序

1.老师角色：现在，我们来编写一个简单的程序。首先，我们选择一个角色，然后让它走动。

2.学生学习：怎么让它走动呢？

3.老师角色：在动作分类中，找到“移动”积木块，然后拖拽到脚本区。你可以看到有两个选项，一个是“向右移动10步”，另一个是“向左移动10步”。你可以选择其中一个，然后点击“播放”按钮，看看效果。

4.学生学习：哇，它真的动起来了！

5.老师角色：很好，接下来，我们让角色跳起来。在动作分类中，找到“跳跃”积木块，拖拽到脚本区，然后再次点击“播放”按钮。

6.学生学习：它跳起来了！

7.老师角色：现在，我们让角色停下来。在控制分类中，找到“停止所有”积木块，拖拽到脚本区，然后再次点击“播放”按钮。

8.学生学习：它停下来了！

五、互动交流

1.老师角色：同学们，你们觉得这个程序怎么样？

2.学生学习：我觉得很好玩！

3.老师角色：那你们想不想自己编写一个程序呢？

4.学生学习：想！

5.老师角色：好，现在请大家