校园心理剧项目设计方案 浙科版综合实践活动七年级下册.pdf

校园心理剧项目设计方案

项目剧名找寻真我，拥抱光芒

1.编剧组：由语文基础好、心思细腻的学生及心理老师构成，负责创作打磨剧本。

2.导演组：校内戏剧社团骨干担当，把控表演节奏、调度场景。

项目成员

3.演员组：通过校内公开招募、班级推荐，选拔契合角色性格的学生。

4.后勤组：学生会成员负责道具采购、场景搭建与拆卸。

□√自我认识□√人际交往□学习心理口亲子关系

项目类型

□生涯规划□其他

中学生正处身心快速发展阶段，常因外貌、学业、社交等产生自我怀疑。本心理

创作意图

剧项目旨在助力学生正视自身优缺点，学会悦纳自我，提升心理韧性与自信。

适用人群中学生

剧情简介主角从自我厌弃到逐步接纳真实自己的蜕变历程，融入校园日常场景，唤起学生共鸣。

选选

设计说明设计说明

项项

内在冲突：主角晓妍因体型偏胖，场景：校园走廊与教室。

被同学无意取笑，又看到成绩单不场景：操场。

戏理想，陷入自卑，对镜数落自己各

剧种不足，萌生出逃避社交、厌学的布

冲念头。景

突

外在冲突：晓妍想参加运动会长跑

剧项目，却遭个别同学冷嘲热讽。剧

本务

人晓妍成绩单、镜子、

物个别同学道获奖的绘画、奖牌

关好友具

系

人晓妍——自卑、想放弃参赛、重燃

物勇气服

运动服

形个别同学——冷嘲热讽装

象好友——鼓励

特

征

演出方式□√班会演出口剧场演出□√其他

可能存在一、筹备阶段

的问题及

应对方法-问题：学生参与积极性不高，报名人数寥寥。一方面可能因对心理剧不了解，觉得陌

生复杂；另一方面担心学业受影响。

-应对方法：活动预热期，通过校园广播、海报、班级群详细介绍心理剧的趣味性、教

育意义，展示过往精彩片段，吸引学生兴趣。同时，保证排练时间安排合理，不与主

课学习冲突，承诺参与学生能获得相应德育加分或小奖品。

-问题：剧本创作质量欠佳。学生编剧缺乏专业知识，易把剧情写得过于说教，或脱离

校园实际。

-应对方法：安排心理老师和语文老师双指导，心理老师提供贴合“悦纳自我”主题的

案例、心理知识，语文老师把关文字表述、剧情逻辑，组织剧本研讨沙龙，鼓励编剧

团队头脑风暴、互评打磨。

二、排练阶段

-问题：