《念奴娇 赤壁怀古 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《念奴娇赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《念奴娇赤壁怀古》是统编版高中语文必修上册中的古诗词篇章，主要内容包括对诗歌内容的理解、诗人情感的分析以及古诗词鉴赏的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的古诗词知识有关联，通过复习和巩固，有助于提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。同时，本节课还将引导学生深入分析诗人的情感，培养他们的审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美能力，通过学习《念奴娇赤壁怀古》，学生能够提升对古诗词的鉴赏能力，增强文化自信；同时，通过分析诗人情感，培养学生的情感态度和价值观，提高他们的历史意识和文化传承能力。此外，通过合作探究，学生将学会独立思考和批判性思维，增强语言表达和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式、韵律和表达方式有一定的了解。他们可能已经学习了《诗经》、《楚辞》等古代诗歌，具备一定的古诗词鉴赏基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，他们渴望了解古代文化和诗人的情感世界。在学习能力方面，学生具备较强的阅读理解能力和分析能力，能够通过文本分析把握诗歌的主旨和情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《念奴娇赤壁怀古》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词背景知识的理解不够深入，难以把握诗人的情感和意境；二是对于诗词中的意象和典故理解不够，影响对诗歌整体意义的把握；三是学生在分析诗人情感时，可能缺乏有效的分析方法和技巧。此外，部分学生可能对古诗词的韵律和节奏把握不够，影响对诗歌的朗读和欣赏。针对这些困难和挑战，教师应引导学生进行有效的背景知识补充，提供恰当的分析方法和技巧，并通过多种教学活动激发学生的学习兴趣和参与度。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音响设备。

-课程平台：学校内部教学平台、网络资源库。

-信息化资源：与《念奴娇赤壁怀古》相关的背景资料、诗人生平介绍、历史背景资料、古诗词鉴赏相关视频和音频资源。

-教学手段：教材、PPT课件、古诗词朗读音频、讨论卡片、小组合作学习指南。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《念奴娇赤壁怀古》的背景、诗人的生平和诗歌的艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和诗人的情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《念奴娇赤壁怀古》的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与赤壁战争相关的历史纪录片片段，引出《念奴娇赤壁怀古》的背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律、意象等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和典故，探讨诗人的情感变化。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗歌的艺术魅力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《念奴娇赤壁怀古》的知识点，掌握诗歌鉴赏的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《念奴娇赤壁怀古》的仿写练习，要求学生尝试创作一首具有相似意境的诗歌。

-提供拓展资源：推荐与赤壁战争相关