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慈母情深

设计意图：

阅读是学生的个性化活动，应尊重学生在学习过程中的独特体验，学生的语

文能力只有在自主阅读过程中，才能得到锻炼与提高。本文描写细腻，情感真挚，

语言浅显易懂，设计时注重以人为本，大胆放手，创设条件让学生去读，去倾听

文中人物内心的声音，与文中人物进行对话。朗读、交流、讨论的过程就是表达

感受、互相启发、丰富课堂、丰富自己内心世界的过程，让学生在自主学习、自

主感悟、合作交流中获得独特的感受和体验，从而达到升华感情，提高阅读能力

的目的。

学习目标：

1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，通过对母亲外貌，动作，语言描写的重点句、段品析，

感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉及我对母亲的感激崇敬之情。

学习重难点：

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会母亲的深情，激

发热爱母亲的思想感情。

课前准备：

1．布置学生向家长了解（或通过其他途径）我国五、六十年代人民的生活、

经济状况。

2．多媒体课件

一、质疑揭题

1．课前谈话：上课之前，我们先来认识一下。我姓蔡，大家叫我“小菜一

碟”，我来自湖州城的南面——道场。很高兴能和大家一起学习。

（1）刚才我还有点紧张，现在看到大家一张张笑脸，心中一块石头终于落

地了。瞧，大家的精神多好！我能不感动吗？

经常听张老师说，你们是一群多么优秀的孩子，今天，终于让我看到了！一

双双明亮的眼睛充满了探索的愿望，孩子们，你们的认真也感动了我。

生活中，有没有也令你感动的事情呢？

1

2．导入：同学们，我国当代有一位著名作家叫梁晓声，他跟你们一样，从

小就爱看书。那一天，他来到母亲工作的地方，不知是什么事情触动了他，他说：

（出示）

那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

3．读了这句话，你有什么问题要问大家的吗？

（为什么我觉得自己一下子长大了？）（为什么说我第一次觉得自己长大

了？）

4．是啊！长大是需要时间的。为什么他一天就觉得自己长大了呢？（板书？）

今天，我们就来学习梁晓声的《慈母情深》，一起来探讨这个问题。

5．请大家轻声读课文，读准字音，读通课文，读完课文再想一想：究竟是

什么事，使我一下子长大了？

（生轻声读文）

二、感知全文

1．同学们已经读完了整个故事，我先来检查一下大家读书的仔细程度。以

下三个句子分别蕴藏了这篇课文的生字或多音字（分别出示）

（1）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

谁会读？（标出龟裂和读音）龟裂的龟是多音字，可不要读成乌龟的龟。一起读

这个句子。

（2）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫

机板上了，立刻又陷入了忙碌……

谁想读？（出示陷与碌的拼音）你读得很准。这是一个长句子，读时要有一定的

韵味，一起读读行吗？

（3）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……谁来读？

这个“攥”字是平舌音。再读一遍字。大家一起读句子。

2．看来，大家在课文的朗读上已经没有什么困难了。谁来说说究竟是什么

事情使我长大了？

2

刚接触课文，大家总结起来有一定的困难。老师给大家一个提示（出示“虽

然……但是母亲……”），谁来说说。（虽然家庭贫困，但是母亲还凑钱给我买《青

年近卫军》），这是母亲的——（深情），对啊，是慈母情深让我一下子长大了。

请大家跟老师认认真真写课题。（板书：慈母情深）

3．刚才，我们通过读课文，已经初步解决了“我为什么觉得自己一下子长

大了”这个问题。（擦去？）但是，只要我们再深入研究课文，就会发现，母亲

的深情也在深深地打动着我们。

三、感知母爱

1．请大家再默默地读读课文，想一想：哪些地方深深地打动了你呢？请用

笔划出打动你的句子，也可以圈出最能打动你的词语，还可以在旁边写下你的感

受。

2．感动大家的句子肯定有很多，大家也都想说，那就让我们一句一句仔仔

细细来说吧！

预设一：“我穿过一缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯

曲着，头和缝纫机挨