六年级英语上册Unit7IHadaGoodTime第2课时教学设计陕旅版.docVIP

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Unit7第2课时教学设计

一、教学目标

1.能听懂Didyougoouttoplaylastweekend?并能运用功能结构Wheredidyougolastweekend?/Whatdidyoudothere?与他人谈论过去的假期活动，语音语调自然。

2.能听懂Soundsinteresting!等表达，并能在实际生活中正确运用。

二、教学打算

1.老师打算：

(1)Warming-up:Lookandchoose部分的图片。

(2)中国地图一张。

(3)Let’stalk和Listenandcircle部分的音频。

2.学生打算：旅游照片一张。

三、教学方法建议

I.课程导入(LeadingIn)

1.课前问答

老师先和学生热忱地打招呼，然后通过师生问答复习上一课时所学词组。问答设计可参考如下：

T:Hello,children!Whocanmakeacake?

Doyouoftenbuysomegiftsforyourfriends?

Doyoulikeseafood?

Wouldyouliketovisitthemuseum?

Whocanplaybeachvolleyball?

2.新课导入

(1)老师将所打算的中国地图张贴在黑板上，并和学生进行沟通：

T:Look,what’sthis?

Ss:It’samap.

T:Yes.It’samapofChina.Wheredoyoulive?Canyoushowme?

学生依据实际状况回答，并在地图上找到所在地区：

S1:Ilivein...It’shere.

老师可以多次询问，为本节课的教学做铺垫。也可以依据学生程度询问：Wherecanyouvisitin...?程度好的学生可以尝试描述，不要求学生确定完全用英文，老师也可在必要的时候加以提示，但要求学生敢于描述，大胆表达。

(2)PartAWarming-up:Lookandchoose

老师出示所打算的本部分图片，带领学生细致视察图片并尝试说出每幅图所对应的名胜古迹的名称。之后，让学生尝试说一说每个名胜古迹所在的省份。老师可以让学生分为6个小组进行探讨，之后由小组代表借助对话Whereis...?It’s...进行展示。老师也可以将所打算的图片分发给各小组，请每组探讨完毕后派一名代表将图片贴在黑板上地图中的相应省份旁边。其他学生依据张贴结果完成书中的活动，将表示省份的序号写在相应的名胜图片下面的圆圈中。

II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

1.新课展示PartALet’stalk

(1)上一环节结束之后，老师可引导学生学习对话的第一部分，学习新的功能结构。

T:Whatdidyoudolastweekend?Didyougoouttoplay,S1?

并引导学生依据实际状况回答：

S1:Yes,Idid./No,Ididnt.

老师板书功能句：

—Didyougoouttoplay?

—Yes,Idid./No,Ididn’t.

—Whatdidyoudoathome?Didyoulearntocook?

—Yes,Idid.Imadeabigcake.

教学小贴士

一般疑问句的过去式同一般现在时一样，都须要在主语前加助动词，不同的是一般现在时要依据人称的改变敏捷选用do或does，而一般过去时只需用did。简略回答同样用助动词did,确定回答为：Yes,I/We/He/They/...did.否定回答为：No,I/We/He/They/...didn’t.

老师强调一般疑问句的确定和否定回答都要用到助动词did，过去时态的动词没有人称和数的改变。

(2)老师可以和学生接着进行会话沟通，学习其次部分对话，进一步巩固一般疑问句及回答。要求学生会问、会答。以下问题可供参考：

DidyougotoHainanlastsummer?

Didyouflythere?Howdidyougothere?

Didyouswiminthesea?

Didyouplaybeachvolleyballthere?

Didyoueatanyseafood?

老师在与学生沟通时要留意倾听，并刚好回应学生，并可有意运用Soundsinteresting!句型进行表达。

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