基于“过程教学”重塑数学课堂：理念、设计与实践探索.docx

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2025-02-23 发布于上海
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一、引言

1.1研究背景与缘起

在当前的数学教育领域，尽管素质教育和课程改革的理念不断推进，但重结果轻过程的现象依然较为普遍。许多教师在教学过程中，过于关注学生对数学知识的记忆和解题技巧的掌握，而忽视了学生在学习过程中的思维发展、能力培养以及情感体验。在传统的数学课堂中，教师往往将重点放在数学公式、定理的直接传授以及大量的习题训练上，期望学生通过机械的记忆和反复的练习来掌握数学知识，以应对各类考试。这种教学方式虽然在一定程度上能够帮助学生在短期内取得较好的成绩，但从长远来看，却不利于学生数学素养的全面提升和可持续发展。

重结果轻过程的教学模式存在诸多弊端。一方面，学生在这种教学模式下，只是被