【核心素养】人教版数学一年级上册-2.1.2 比大小、第几（教案）.docx

人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计

2.1.2比大小、第几

【教材分析】

这部分内容是建立在前面学习的一一对应比较多少的方法基础上的。为了顺应学生的认知规律，教学时，应引导学生从已掌握的知识经验出发，让学生独立地用一一对应的方法比出谁多谁少来。

【素养分析】

通过引导学生探究学习、合作交流，培养学生观察能力。在经历比较的过程中，获得一些成功的体验，提高学习数学的兴趣。

【教学目标】

1.能正确书写6～9，会比较数的大小，体会6～9的基数及序数含义。

2.学生通过观察、操作、表述等活动，培养观察操作、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

3.感受到数字在生活中的运用，提高学习的兴趣和积极性。

【教学重点】

能正确书写6～9，会比较数的大小，体会6～9的基数及序数含义。

【教学难点】

培养观察操作、语言表达能力以及初步的数学交流意识。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.课件出示习题：

师：我们已经学习了比较1～5大小的写法，同学们还记得吗？我们一起来填一填，比一比。

2.数一数，圈一圈。

学习任务二：探究新知，素养形成。

比大小

（1）师：我们可以用一一对应的方法比大小。

出示小正方体图，引导学生一一对应，然后比出大小。

我们还可以用数序比较大小。

让学生拿出直尺，明确直尺上右侧的数字大于左侧的数字。

师：数数时，先数6，再数7、8，最后数9。

所以，6最小，9最大。

体会6～9的基数及序数含义。

出示鱼缸图：数一数，一共有（）缸？

生：一共有7缸鱼。

师：从左边数第7缸有（）条；有7条的是第（）缸。

想一想“第几缸”指的是什么？

指名回答问题，师追问：你是怎么知道的？

生全班交流。

师明确：“几”表示事物的数量是多少；“第几”表示事物的排列顺序。

像上面这样，同桌之间互相提一个问题。

正确书写6～9

师：“6”像什么？

明确书写要点：从日字格的上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线。

学生自由书写，老师巡视指导学生注意写字姿势和握笔姿势，然后随机请2位同学到黑板展示自己的写法。

用相同的方法学习书写7-9.

知识小结：

比大小：

一一对应法和数序法。

第几：

“几”表示事物的数量是多少；“第几”表示事物的排列顺序。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.数一数，写一写。（教材p38“做一做”第1题）

2.数一数，写一写。（教材p38“做一做”第2题）

3.（教材p38“做一做”第3题）

4.（能力提升）猜一猜？他们分别代表几？

5.（思维拓展）小动物排队。

学习任务四：课堂总结，素养达标。

1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？

2.素养评价

（1）自我评价

（2）小组评价

3.课后作业

（1）完成《分层作业》中对应练习。

（2）预习下一节。

设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。

【板书设计】

【教学反思】