《第一节 走进人工智能》名师教案.docxVIP

学而优教有方

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第一节走进人工智能

一、教材分析

（一）内容分析

本节主要介绍了人工智能的含义、发展历程，人工智能现阶段的应用及人工智能的未来发展方向。主要目的是：让学生理解人工智能的基础知识，如含义、起源、历史发展等；从国家层面，俯瞰对人工智能发展的规划；从行业角度，了解人工智能在工业生产、医疗救治、自动驾驶、智能客服、安全防范、教育学习等方面的具体应用；从对未来通用型人工智能的研究，引发学生对于人工智能未来发展的探讨。

通过联系生活实际，进行一些网上实践活动和思考探索，让学生对人工智能的含义、提出、发展历程，人工智能的应用，人工智能的未来发展有一个深刻的认识和理解。

（二）教学目标

（1）通过自主学习和教师指导讲解“什么是人工智能”，结合“思考与探索”理解人工智能的含义，了解人工智能的发展历程。

（2）通过自主学习和教师指导讲解“人工智能的应用”，结合“实践活动1”“实践活动2”“实践活动3”，了解人工智能现阶段的应用。

（3）通过探究“人工智能的未来”，结合“思考与探索”，引发学生对于人工智能未来发展方向的思考和讨论。

（三）教学重点和难点

1.教学重点

人工智能的应用。

2.教学难点

人工智能的未来。

二、学情分析

本册教材受众是初中二年级的学生，初中生的思维处于形象思维为主、抽象思维逐渐形成的阶段。他们有较强的学习愿望和兴趣，善于表现，学习独立性逐渐加强，可塑性大，是掌握基础知识、基本技能的最佳时期。但其认知水平和分析能力有一定的局限。

初二是初中的关键阶段，这个阶段的学生在心理和生理上都发生着较大的改变，是教育的重要时期、黄金时期，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。初中学生的逻辑思维开始占优势，但其抽象的概念思维还需要感性经验的支持，所以教学过程中需要教师注重直观材料的运用，引导学生自主思考、理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性。

经过初中一年级的学习，学生对于计算机基础知识、信息技术基础知识、计算机网络基础知识有所了解，并能熟练进行计算机基本操作，能使用办公软件处理数据。这些都是学生学习本册人工智能与机器人（程序设计）所需要的基础，他们具备熟练使用操作系统软件、可视化应用软件的能力。本册理论知识占比不多，难度不深，便于学生理解记忆并操练。学生对于本册书的内容有浓厚的兴趣，其中的难度在于理论与生活实际结合起来的具体程序设计与应用，学生可能会出现会做具体题目，但不会进行程序设计的情况。这就要求教师在教学中实时关注学生动态，调整教学内容和策略，以便更好地达成教学目标。

三、教学建议

（一）课前准备

设备：多媒体教学设备，互联网环境。

学生：了解什么是人工智能。

教师：准备好有关人工智能简介和人工智能发展的视频、有关人工智能应用的图片或视频，做好人工智能发展和应用及我国人工智能发展情况相关的知识储备；准确完成教材中“思考与探索”“实践活动”的内容；设计用于展示教学内容的演示文稿，设计教学用的记录表、评价表。

（二）过程设计

本节内容主要是向学生介绍人工智能的含义、发展、应用和未来发展等知识。因本节理论知识较多，若仅仅以讲授知识作为教学的主要形式，课堂趣味性和学生的参与程度会降低，学生学习的习得率也会受到影响。因此，本节围绕教学内容，每个模块都设计有“思考与探索”或“实践活动”版块，这些版块可活跃课堂气氛。通过“思考与探索”的问题，引导学生思考和讨论，引出下一个模块的内容；通过“实践活动”的形式，让学生主动参与进来，边实践边探索边求知。教材中提供的资料和活动有限，教师可以根据实际情况设计任务，以小组为单位，进行学习实践活动，并对各小组表现进行统计，给予评价反馈。

建议课堂中完成分组，并确立组长和组员的分工。为了更好地完成分组活动，可以设计一些活动记录表。在教学过程中，需要学生以小组为单位收集整理一些学习资料。为了培养学生良好的学习习惯，建议以文件的形式，将相关信息整理、合并、分类保存，如：小组编号\章节\活动\文件等。

参考教学过程如下。

1.创设情境，引入新课

通过“人机比拼谁更强”的讨论引入本节的主题——人工智能，人工智能的发展涉及的领域越来越多，应用也越来越广，在很多领域发挥着重要作用。让学生讨论什么是人工智能及生活中人工智能的应用，引入新课。通过“实践活动1”，让学生对人工智能及其应用有一个初步的体验。

2.学习人工智能的含义、发展等相关知识

让学生自主阅读教材，通过“思考与探索”，结合生活实际，说说什么是人工智能，身边有哪些人工智能的应用。之后，教师再根据学生所说内容进行适当补充，并给出科学的人工智能的释义，还可以延伸讲解人工智能的发展（“三起两落”的原因），加深学生对于人工智能的理解，让学生了解近些