语文七年级下册第3单元10阿长与《山海经》教学设计设计（部编版）.docxVIP

语文七年级下册第3单元10阿长与《山海经》教学设计设计（部编版）

一.教材分析

《阿长与》是部编版语文七年级下册第三单元的一篇课文。本文以作者鲁迅的视角，讲述了他与阿长之间的故事，表现了作者对长妈妈的尊敬和感激之情。通过阅读课文，学生可以了解到鲁迅小时候与阿长的生活点滴，感受到鲁迅对阿长的深深怀念。本文语言朴实，情感真挚，对于培养学生的阅读兴趣和情感表达能力具有重要作用。

二.学情分析

学生在七年级上学期已经学习了鲁迅的《从百草园到三味书屋》，对鲁迅的作品风格有了一定的了解。但是，对于本文中所涉及的《山海经》以及鲁迅与阿长之间的关系，可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要引导学生了解《山海经》的内容，并深入体会鲁迅对阿长的情感。

三.教学目标

知识与技能：了解《山海经》的内容，理解课文中所涉及的词语和句式。

过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解和表达能力。

情感态度与价值观：感受鲁迅对阿长的尊敬和感激之情，培养学生的亲情观念和感恩之心。

四.教学重难点

重点：理解课文内容，掌握相关词语和句式。

难点：深入体会鲁迅对阿长的情感，理解鲁迅对传统文化的批判和继承。

五.教学方法

启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的理解能力。

情感教学：通过情境创设、情感渲染等方式，引导学生深入体会鲁迅的情感。

小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作精神和表达能力。

六.教学准备

课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，帮助学生更好地理解课文内容。

《山海经》资料：为学生准备《山海经》的相关资料，方便学生查阅。

教学PPT：制作教学PPT，展示课文内容和相关知识点。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾鲁迅的《从百草园到三味书屋》，激发学生对鲁迅作品的兴趣。然后简要介绍本文的作者和背景，引导学生进入学习状态。

呈现（10分钟）

教师播放课文朗读录音，学生跟随录音朗读课文。朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读节奏。朗读结束后，教师带领学生一起回顾课文内容，引导学生关注课文中的关键词语和句式。

操练（10分钟）

教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。例如：“鲁迅为什么尊敬阿长？”“阿长有哪些让鲁迅难忘的特点？”学生分组讨论，分享自己的看法。教师巡回指导，给予点评和鼓励。

巩固（10分钟）

教师布置写作任务：以“我心中的阿长”为主题，写一篇短文。学生现场写作，教师巡回指导。写作结束后，学生互相交流、分享，教师给予点评和指导。

拓展（10分钟）

教师引导学生探讨：鲁迅对阿长的尊敬和感激之情，对我们有什么启示？学生发表自己的看法，教师给予点评和总结。

小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调课文中的重点词语和句式。同时，提醒学生注意课文中表现出的鲁迅对传统文化的批判和继承。

家庭作业（5分钟）

布置作业：请学生回家后，向家长讲述课文内容，并谈谈自己心中的阿长。

板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书课文中的重点词语和句式，方便学生复习和巩固。

教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。

教学反思是教师在教学实践过程中对教学活动进行反思和总结的过程，旨在提高教学效果和教师自身素质。在本节课的教学设计中，我尽力考虑到了学生的需求和教学目标，但在实际操作中也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：在导入环节，学生对鲁迅的作品风格有一定了解，但对于《山海经》以及鲁迅与阿长之间的关系不够熟悉。

解决办法：在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾鲁迅的《从百草园到三味书屋》，激发学生对鲁迅作品的兴趣。然后简要介绍本文的作者和背景，引导学生进入学习状态。

改进措施：在今后的教学中，可以提前让学生预习相关背景知识，提高学生对课文内容的理解。

问题二：在呈现环节，学生对课文内容的理解不够深入，难以把握课文中的关键词语和句式。

解决办法：在呈现环节，我播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。朗读过程中，我注意指导学生的发音和朗读节奏。朗读结束后，我带领学生一起回顾课文内容，引导学生关注课文中的关键词语和句式。

改进措施：在今后的教学中，可以增加对课文内容的理解练习，例如通过提问、讨论等方式，帮助学生更好地理解课文。

问题三：在操练环节，学生分组讨论时，部分学生参与度不高，影响了课堂效果。

解决办法：在操练环节，我提出问题，引导学生深入思考课文内容。学生分组讨论，分享自己的看法。我巡回指导，给予点评和鼓励。

改进措施：在今后的教学中，可以采取更加多样的课堂活动形式，例如小组竞赛、角色扮演等，提高学生