七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家与社会变革第7课 战国时期的社会变化说课稿 新人教版.docx

七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第7课战国时期的社会变化说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革第7课战国时期的社会变化

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）通过学习战国时期的社会变化，提升学生的历史思维，理解社会变革对国家发展的影响；2）通过分析战国时期的社会现象，培养学生的批判性思维，学会从多角度审视历史问题；3）通过了解战国时期的社会变革，增强学生的文化自信，认识到中华文明的独特性和延续性。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.战国时期的社会变革特征：本节课重点在于帮助学生理解战国时期的社会变革特征，包括铁犁牛耕的推广、诸侯争霸、士阶层的崛起等。

2.战国时期的社会变革影响：重点分析这些变革对战国时期社会、政治、经济等方面的影响。

难点：

1.战国时期的社会变革复杂性：由于战国时期社会变革涉及多个方面，学生可能难以把握其复杂性。

2.历史材料分析能力：学生需要具备一定的历史材料分析能力，才能深入理解战国时期的社会变革。

解决办法：

1.通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生逐步理解战国时期的社会变革特征。

2.利用多媒体教学，展示战国时期的社会场景，帮助学生直观感受变革过程。

3.设计问题情境，引导学生分析历史材料，提高学生的历史思维和分析能力。通过案例分析，帮助学生突破对战国时期社会变革复杂性的理解。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图、战国时期文物图片。

课程平台：历史教学平台或学校内部教学网络。

信息化资源：战国时期社会变革相关的视频资料、历史文献摘录。

教学手段：PPT课件、历史故事讲解、角色扮演、小组讨论。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先用生动的语言描述战国时期的背景，引导学生回忆所学知识，提问：“同学们，我们之前学习了夏商周时期，那么接下来我们要探索的是哪个时期呢？”

2.学生回答后，老师总结：“是的，今天我们要学习的是战国时期的社会变化。”

二、新课讲授

1.老师通过PPT展示战国时期的地图，引导学生观察战国七雄的分布情况，提问：“同学们，你们能看出战国七雄的特点吗？”

2.学生观察后，老师总结：“战国七雄的特点是分布广泛、相互竞争、力量均衡。”

3.老师进一步讲解战国时期的社会变革，包括铁犁牛耕的推广、诸侯争霸、士阶层的崛起等，提问：“这些变革对战国时期的社会产生了哪些影响？”

4.学生思考后，老师引导学生分析战国时期的社会变革特征，总结出以下几点：

-农业生产发展，铁犁牛耕的推广；

-诸侯争霸，战争频繁；

-士阶层的崛起，思想活跃；

-各国变法，寻求富国强兵之路。

5.老师讲解战国时期的社会变革影响，包括：

-农业生产的发展，提高了社会生产力；

-诸侯争霸，加速了国家的统一进程；

-士阶层的崛起，推动了思想文化的繁荣；

-各国变法，为秦统一六国奠定了基础。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生根据所学知识，分析战国时期的社会变革对后世的影响。

2.学生分组讨论后，老师请各小组代表分享讨论成果，引导学生思考战国时期的社会变革对后世的意义。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调战国时期的社会变革特征和影响。

2.老师提问：“同学们，通过本节课的学习，你们对战国时期的社会变革有了哪些新的认识？”

3.学生回答后，老师总结：“是的，战国时期的社会变革对后世产生了深远的影响，我们要从中汲取经验，为我国的现代化建设贡献力量。”

五、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于战国时期社会变革的短文。

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况，并对学生的作业进行点评。

六、教学反思

1.本节课通过生动的语言、丰富的图片和视频资料，使学生对战国时期的社会变革有了更深入的了解。

2.课堂活动环节，学生积极参与，提高了学生的合作意识和表达能力。

3.课后作业的设计，有助于巩固学生对本节课所学知识的掌握，培养学生的写作能力。

4.在今后的教学中，我将进一步优化教学手段，提高课堂效果，激发学生的学习兴趣。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《战国策》节选：通过阅读《战国策》中的故事，学生可以了解战国时期各国的政治斗争、外交策略以及士人的智慧。

-《史记·货殖列传》：该篇章记载了战国时期的经济状况，包括农业、手工业和商业的发展，有助于学生理解战国时期的社会经济背景。

-《孟子》选读：孟子的思想代表了战国时期儒家学派的观点，通过阅读孟子的