第8课 《咏雪》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）.docxVIP

第8课《咏雪》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）

授课内容

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授课时间

教学内容

《咏雪》是2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024·五四学制）第8课的内容。本节课主要学习东晋时期文学家谢安的《咏雪》，全文通过描绘雪景、表现人物性格和抒发情感，展现了作者对美好事物的赞美和对高洁品质的向往。教学内容包括：

1.《咏雪》的原文阅读与理解；

2.分析诗歌的意境、修辞手法和表现技巧；

3.探讨诗歌中所体现的审美观念和人文精神；

4.通过诗歌学习，培养审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《咏雪》，培养学生准确、流利地朗读和默写古诗的能力，提高学生运用语言文字进行交流沟通的素养。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析《咏雪》的意境、修辞手法，培养其逻辑思维和批判性思维，提升文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《咏雪》，使学生了解中国传统诗歌文化，感受古典诗词的韵味，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的敏感度，通过诗歌鉴赏，提升学生的审美素养和创造美的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《咏雪》的生字词和基本文学常识，理解诗歌的基本内容。

②分析《咏雪》中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够体会其表达效果。

③感受诗歌的意境，理解作者的情感表达。

2.教学难点

①理解并鉴赏《咏雪》中抽象的意境描绘，如“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”的意象。

②分析诗歌中的文化背景，如谢安的生平及其文学成就，以及当时的社会文化环境对诗歌创作的影响。

③深入探讨诗歌中所蕴含的哲理，如对自然美的赞美和对高洁品质的追求。

教学资源

1.软硬件资源

-教室内的多媒体设备（投影仪、电脑）

-学生个人学习终端（如平板电脑或笔记本电脑）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-在线语文学习平台

3.信息化资源

-《咏雪》电子文本

-相关背景资料电子文档

-诗歌朗读音频资源

4.教学手段

-互动式教学软件

-PPT教学课件

-小组讨论引导材料

-学生作品展示板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示雪景图片，让学生描述所见所感，引入《咏雪》的主题。

-回顾旧知：简要回顾previously学习过的古诗，如《江雪》，引导学生思考诗歌中的自然描写。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《咏雪》的作者谢安，诗歌的创作背景，以及诗中的意象和修辞手法。

-举例说明：通过分析《咏雪》中的具体诗句，如“撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起”，帮助学生理解比喻和拟人手法的运用。

-互动探究：将学生分组，每组选取诗中的一句进行讨论，探讨其意境和情感，随后分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试创作一首以雪为主题的短诗，运用本节课学习的修辞手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语言表达，提升创作水平。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行回顾，强调《咏雪》的文学价值和审美特点。

-点评学生在创作练习中的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，再次朗读《咏雪》，并写下对诗歌的理解和感受。

-布置一首古诗的背诵任务，作为对古诗阅读能力的进一步锻炼。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生课后收集其他描写雪的诗句，下节课分享给同学。

-提醒学生关注生活中的自然美，尝试用文学语言表达自己的感受。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够正确朗读并背诵《咏雪》全诗，对诗歌的基本内容有了清晰的理解。

-学生掌握了诗中的生字词，并能准确解释其在句中的含义。

-学生能够分析并描述诗中的意象，如“柳絮因风起”，理解其比喻和拟人手法的运用。

2.技能提升方面：

-学生通过课堂讨论和创作练习，提高了对古诗的鉴赏能力和审美水平。

-学生在创作自己的诗歌时，能够运用本节课学习的修辞手法，提升了语言表达能力。

-学生通过互动探究，增强了合作学习的能力，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

3.情感体验方面：

-学生在理解诗歌意境的过程中，体验到了作者对自然美的赞美和对高洁品质的追求。

-学生通过创作练习，表达了自己对雪的感悟，增强了情感表达的能力。

4.思维发展方面：

-学生通过分析诗歌中的修辞手法和意境，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在创作诗歌时，展现了创造力和想象力，培养了创新思维。

5.文化理解方面：

-学生通过学习《咏雪》，对中国传统诗歌文化有了更深入的了解，增强了文化自信。