幼儿保教知识与能力-教师资格《幼儿保教知识与能力》深度自测卷1.docxVIP

幼儿保教知识与能力-教师资格《幼儿保教知识与能力》深度自测卷1

单选题（共10题，共10分）

(1.)幼儿背诵儿歌时比较容易记住前后的内容，中间的内容较难记忆且容易忘记。这是()（江南博哥）影响的结果。

A.近因效应

B.痕迹消退

C.系列位置效应

D.首因效应

正确答案：C

参考解析：在系列学习中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同；系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。

(2.)()是角色游戏最核心的要素，它统率着其他结构要素。

A.角色

B.规则

C.主题

D.动作

正确答案：C

参考解析：主题、角色、动作和规则是角色游戏的基本结构要素。在这些结构要素中，“主题”是一个核心要素，它统帅着其他的结构要素。儿童扮演角色的所有行动都服从于游戏的“主题”，角色、动作和规则等要素都围绕着“主题”组织起来而构成角色游戏的基本框架。

(3.)幼儿园晨检工作的内容是（）。

A.一摸、二看、三问、四查

B.一听、二看、三问、四查

C.一看、二摸、三问、四查

D.一问、二看、三查、四摸

正确答案：C

参考解析：幼儿园晨检工作包括四个步骤：一看，看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉；

二摸，摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大；

三问,问幼儿在家吃饭情况．睡眠是否正常，大小便有无异常；

四查,检查幼儿是否携带不安全物品。

(4.)儿童身心发展差异性产生的自然物质基础是()。

A.遗传差异

B.教育差异

C.环境差异

D.物质差异

正确答案：A

参考解析：遗传素质是人身心发展的物质前提，也是儿童身心发展差异形成的自然物质基础。

(5.)儿童最早发展的是身体中部的动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作。这表明儿童动作发展遵循了()。

A.首尾律及近远律

B.近远律及大小律

C.近远律及从无意识到有意识的规律

D.首尾律及从无意识到有意识的规律

正确答案：B

参考解析：儿童最早出现的是头的动作和躯干的动作，然后是双臂和腿部的有规律的动作，最后才是手的精细动作。这种发展趋势可称为“近远规律”。从四肢动作看，儿童先是学会臂和腿的动作，即活动幅度较大的“粗动作”，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的“精细动作”。这种发展趋势可以称为“大小规律”。

(6.)《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全”。这体现了幼儿园工作应以()为首。

A.保护幼儿生命安全

B.尊重幼儿

C.热爱幼儿

D.教育幼儿

正确答案：A

参考解析：《幼儿园工作规程》第十五条指出，“幼儿园教职工必须具有安全意识，掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法，在紧急情况下应当优先保护幼儿的人身安全”。这体现了幼儿园工作应以保护幼儿生命安全为首。

(7.)（）是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。

A.心境

B.激情

C.惊悚

D.应激

正确答案：D

参考解析：应激是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态。当人遇到困难，特别是遇到出乎意料的紧急情况时，就进入了应激状态，把各种潜力调动起来，以应付紧张的局面。

(8.)我国教育家陶行知先生认为幼儿教育应解放儿童的()。

A.主动性

B.活动

C.兴趣

D.创造力

正确答案：D

参考解析：陶行知认为，教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力，只有放开让幼儿进行创造，才能培养真正的人才。

(9.)3岁的妞妞游戏时常常不顾及别人，只能自己单独玩。这是因为()。

A.她游戏过于投入

B.她的注意分配能力差

C.她喜欢自己一个人玩

D.教师指导不当

正确答案：B

参考解析：注意的分配是指在同一时间内把注意集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。幼儿掌握的熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。

(10.)儿童心理发生的标志是()。

A.无条件反射的出现

B.条件反射的出现

C.眨眼反射的出现

D.巴宾斯基反射的出现

正确答案：B

参考解析：条件反射是后天学习的结果，因此条件反射的出现是儿童心理发生的标志。

问答题（共6题，共6分）

(11.)简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。

正确答案：

参考解析：(1)情绪对学前儿童的心理活动具有动机作用。情绪直接指导着儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。(2)情绪对学前儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。

(3)儿童的情绪情感日渐稳定，逐渐形成情绪品质。情绪的品质特征是个性特征的组成部分。当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性特征。

(4)情绪的外部