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6.2除数是整十数笔算除法（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课选自人教版四年级上册数学教材第6章第2节“除数是整十数笔算除法”。本节课主要内容包括：复习两位数除以一位数的笔算除法，探究除数是整十数笔算除法的计算方法，并能熟练进行计算。通过本节课的学习，学生能够掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，提高计算速度和准确性。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.培养学生的逻辑思维能力，通过探究除数是整十数笔算除法的计算方法，引导学生理解数学规律；2.增强学生的计算能力，通过练习和巩固，提高学生进行整数除法计算的准确性和速度；3.培养学生的数学应用意识，将所学知识应用于实际问题解决，提升学生的数学应用能力。

三、学情分析

四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对整数除法有一定的认识。在知识层面，学生已经学习了两位数除以一位数的笔算除法，对除法的概念和计算方法有一定的了解。然而，在除数是整十数的情况下，学生可能面临一些困难，如如何正确处理被除数和除数的十位，以及如何进行准确的计算。

在能力方面，学生的计算能力正在逐步提高，但仍有待加强。他们在进行笔算除法时，可能会出现计算错误，特别是在处理进位和借位时。此外，部分学生可能对除数是整十数的计算方法感到陌生，需要教师进行针对性的指导和示范。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识逐渐增强，但部分学生可能存在依赖心理，需要教师引导他们独立思考和解决问题。学生的细心程度和耐心程度也有待提高，这在解决复杂计算问题时尤为明显。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和小组合作中，部分学生可能表现出害羞或不愿意参与的态度。这可能会影响他们对新知识的接受和掌握。

综合以上分析，本节课的教学需要考虑到学生的不同层次，既要满足基础学生的学习需求，也要挑战优秀学生的学习能力。教师应通过多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和计算能力，同时注重培养他们的自主学习、合作学习和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册人教版四年级上册数学教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与除数是整十数笔算除法相关的图片、图表，以及计算过程的动画视频，帮助学生直观理解计算步骤。

3.实验器材：准备计算器、计算纸等，以便学生在课堂上进行实际操作练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习，并准备黑板或电子白板，用于展示计算过程和总结。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们已经学习了哪些除法计算方法？今天我们要学习的是一种新的除法——除数是整十数的笔算除法。你们知道这节课我们会学到什么吗？”

学生回答后，教师总结：“今天我们将一起探究如何快速准确地计算除数是整十数的除法题目。”

2.讲授新知（20分钟）

a.复习回顾：教师引导学生回顾两位数除以一位数的笔算除法，强调除法的基本步骤和注意点。

b.引入新知：教师展示几个除数是整十数的除法题目，让学生尝试计算，并引导他们观察计算过程中的规律。

c.探究新法：教师引导学生通过小组讨论，总结出除数是整十数时的计算方法，并板书关键步骤。

d.示例讲解：教师通过示例题目，详细讲解计算过程，强调关键步骤和易错点。

e.练习巩固：教师布置几道练习题，让学生在计算过程中应用新学的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组练习：教师将学生分成小组，每组发放练习题，要求他们在规定时间内完成，并互相检查。

b.全班交流：各小组代表展示解题过程，教师点评并纠正错误。

c.练习反馈：教师针对学生的练习情况，个别指导，确保每位学生都能掌握新方法。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了除数是整十数的笔算除法，掌握了如何快速准确地计算这类题目。请大家课后认真复习，确保能够熟练运用。”

5.作业布置（5分钟）

教师布置作业：“请大家课后完成课本上的练习题，特别是那些需要应用今天所学方法的题目。下节课我们将进行作业检查和讨论。”

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，包括如何处理被除数和除数的十位，如何进行准确的计算，以及如何进行进位和借位操作。

2.能力提升：学生在计算速度和准确性方面有了显著提升。他们能够快速完成除数是整十数的除法题目，减少了计算错误，提高了计算效率。

3.思维发展：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析和归纳，发展了逻辑思维和数学