幼儿个性的发展课市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

第六章幼儿个性发展;在童年、青少年甚至成人身上，我们往往能够看到幼儿期生活在人身上留下痕迹。如有个二年级小女孩，为了让许多儿童跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围人，谁跟她玩就能够玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交搭档伎俩在她上幼稚园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里玩伴较少，为了和他人有更多机会玩，她就经常从家里拿些好玩具，去贿赂那些在班里较有地位孩子……俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？;基础知识;内容提要：;思索：婴儿一出生有气质吗？

;宝宝一出生就很平静是气质始然吗?-第一视频

碰到不满果断折腾孩子妈妈应该怎么办?-第一视频

小婴儿作息没有一点规律，问题很大吗？-第一视频

易养型孩子就是乖孩子吗？被忽略怎么办呢？-第一视频

怎样评价孩子气质类型呢?-第一视频

;第一节幼儿气质;2、幼儿四种气质类型各有什么特点？;3、幼儿有哪几个神经类型？

;贾宝玉:多血质

外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣改变快;萨达姆：胆汁质

外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，

;张飞：胆汁质;人普通是两种气质混合型，具备一个气质或三种气质人百分比较少。

气质在童年期表现得比较显著

;4为何要研究幼儿气质？;

胆汁质：训练自制力（站岗），不大声训斥，抑制急燥

多血质：表彰适度，批评详细，担任班干部。

粘液质：参加集体活动，提供讲话机会。

抑郁质：多勉励、少批评，找个搭档，安排详细工作，不看刺激画面。

普通来说：多血质、多血—胆汁质、多血—粘液质学生智商较高，抑郁质学生智商较低。

;气质测验;测试你气质（A组）;8、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。

9、认准一个目标就希望尽快实现，不达目标誓不罢休。

10、做事有些莽撞，经常不考虑后果。

11、喜欢运动量大猛烈活动，或参加各种文艺活动。

12、爱看情节起伏跌宕、激感人心小说。

13、和周围人们关系总是相处不好。

14、他人说自己“出语伤人”，可自己并不以为这么。

15、兴奋事常使自己失眠。

;测试你气质（B组）;讨厌做那种需要耐心??致工作。

工作学习时间长了常感到厌倦。

疲惫时只要短暂休息就能精神焕发重新投入工作。

能够很快地忘记那些不愉快事情。

接收一个任务后，就希望把它快速处理。

能够同时注意几件事物。

希望做改变大、花样多工作。

反应灵敏、头脑机智。

假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。

;测试你气质（C组）;不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。

了解问题常比他人慢些。

教师或师傅讲授知识、技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。

不能很快地把注意人一件事转移到另一件事上去。

认为墨守成规比冒风险好些。

对工作抱认真严谨、一直如一态度

在体育活动中，常因反应慢而落后。

喜欢有条理而不很麻烦工作。

;测试你气质（D组）;他人说我总是闷闷不乐。

心里有话宁原自己想不愿说出来。

学习、工作一样一段时间后，常比他人更疲惫。

做作业或完成一件工作总比他人花时间多

当我烦闷时候，他人极难使我高兴起来。

喜欢复习学过知识，重复做已经掌握工作。

小时候会背诗歌，似乎比他人记得清楚。

老师讲新概念，经常听不懂，不过弄懂以后就极难忘记。

;依据基本生活活动模式划分气质类型;把幼儿分为三种类型：;1对气质类型要有正确认识

2儿童气质类型含有可塑性

3针对儿童气质特点进行个别教育

;第二节幼儿性格形成;幼儿性格是在幼儿与周围环境相互作用过程中形成。

成人抚养方式和教育在幼儿性格最初形成中有决定性意义。

两岁左右，伴随各心理过程、心理状态和自我意识发展，出现了最初性格萌芽

;二、幼儿性格年纪特点（经典特点）：;菜花，上酸菜！;易受暗示，模仿性强;易受暗示，模仿性强;易受暗示，模仿性强;第三节幼儿能力;判断题：;第四节幼儿自我意识发展;儿童自我意识发展三个阶段

1自我中心期（8个月—3岁）生理自我；

2客观化时期（3岁—青春期）取得社会自我；

3主观自我时期（青春期—成人期）进入心理自我。

;一、自我认识发展;当婴儿发觉咬手指与咬布娃娃感觉不一样时，就有了最初自我意识－－自我感觉。

;假如婴儿能把自己动作和动作对象区分开来，这时自我意识就开始发展了。比如，知道自己推皮球，皮球就滚开了。

自我意识深入发展就是知道自己名字，开始使用第一人称称呼自己，“我是……”“我要……”“我有……”等。这表明儿童已能完成从自己表象到抽象飞跃，也表明儿童自我意识形成。

;1主要依赖成人评价

2经常带有主观情绪性

3受认识水平影响很大

;儿童自我调整能力是逐步产生和发展。

表现为儿童开始完全不能自觉调控自己心理和行为，心理活动在很大程度上受外界刺激与情景特点直接制约。