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教育数字化背景下黑龙江民办本科高校教师教学力提升策略.docx

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教育数字化背景下黑龙江民办本科高校教师教学力提升策略

教育数字化背景下黑龙江民办本科高校教师教学力提升策略（1）．．3

内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

教育数字化的定义和影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

2.1数字化教育概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

2.2教育数字化对高等教育的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

黑龙江民办本科高校的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

3.1学校概况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

3.2师资队伍情况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.3教学资源利用状况．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

教师教学力的内涵及重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

4.1教师教学力的概念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.2教师教学力的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

教育数字化背景下教师教学力提升的必要性和可行性．．．．．．．．．15

5.1提升教师教学力的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

5.2提升教师教学力的可能性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

提升教师教学力的具体措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

6.1教学内容数字化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

6.2教学方法创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

6.3教学工具应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.4教师培训与能力培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

7.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

7.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

面临的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

8.1技术支持不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

8.2教师信息化素养不高．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

8.3资源整合难度大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

解决方案建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

9.1加强技术投入．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

9.2提升教师信息技术能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

9.3构建多元化的教学资源库．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

教育数字化背景下黑龙江民办本科高校教师教学力提升策略（2）．36

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

（二）国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

（三）研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

二、教育数字化概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

（一）教育数字化的定义与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

（二）教育数字化的发展趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

（三

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