课题开题报告：“强师计划”背景下师范院校分类发展的体系设计与推进策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“强师计划”背景下师范院校分类发展的体系设计与推进策略研究》课题开题报告

一、课题基本信息

课题名称：“强师计划”背景下师范院校分类发展的体系设计与推进策略研究

课题来源：自拟

课题类型：教育科研

课题负责人：[负责人姓名]

主要成员：[成员姓名1]、[成员姓名2]、[成员姓名3]

课题申报时间：[具体日期]

预计完成时间：[具体日期]

二、课题研究背景与意义

在当前教育改革的大背景下，“强师计划”作为我国教育发展的重要战略，旨在提升教师队伍的整体素质和专业化水平。师范院校作为培养未来教师的重要基地，其发展质量直接影响到教师队伍的建设。然而，当前师范院校的发展面临着诸多挑战，如办学定位不清、培养模式单一、教育资源配置不均衡等问题。因此，研究“强师计划”背景下师范院校分类发展的体系设计与推进策略，对于推动我国师范教育改革、提升教师队伍素质具有重要意义。

三、国内外研究现状与发展趋势

国内外研究现状

（1）国内研究现状：国内学者对师范教育的研究主要集中在教师教育改革、教师专业发展、师范院校办学模式等方面。近年来，随着“强师计划”的推进，学者们开始关注师范院校的分类发展问题，但相关研究尚处于起步阶段。

（2）国外研究现状：国外学者对师范教育的研究起步较早，研究内容涉及教师教育改革、教师专业发展、师范院校办学模式等多个方面。国外师范教育的发展趋势主要体现在以下几个方面：一是重视教师教育的实践性，强调教师教育课程的实践导向；二是注重教师教育的专业化，提高教师教育的学历层次和专业水平；三是推进师范院校的分类发展，根据不同类型、不同层次师范院校的特点，制定相应的办学策略。

发展趋势

（1）教师教育的实践性将得到进一步加强，教师教育课程将更加注重实践导向。

（2）教师教育的专业化水平将不断提高，教师教育的学历层次和专业水平将得到进一步提升。

（3）师范院校的分类发展将得到进一步推进，不同类型、不同层次师范院校的办学策略将更加明确。

四、课题研究目标与内容

研究目标

（1）明确“强师计划”背景下师范院校分类发展的体系设计。

（2）提出“强师计划”背景下师范院校分类发展的推进策略。

（3）为我国师范教育改革提供理论支持和实践指导。

研究内容

（1）分析“强师计划”背景下师范院校发展的现状与问题。

（2）探讨“强师计划”背景下师范院校分类发展的体系设计。

（3）提出“强师计划”背景下师范院校分类发展的推进策略。

五、课题研究方法与路径

研究方法

（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解师范教育发展的现状、问题和发展趋势。

（2）比较研究法：对比国内外师范教育的发展经验，为我国师范教育改革提供借鉴。

（3）案例研究法：选取具有代表性的师范院校进行案例研究，分析其分类发展的成功经验。

（4）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，收集师范院校分类发展的相关数据，进行实证分析。

研究路径

（1）确定研究目标：明确“强师计划”背景下师范院校分类发展的体系设计与推进策略研究的目标。

（2）收集文献资料：查阅国内外相关文献，了解师范教育发展的现状、问题和发展趋势。

（3）设计研究方案：根据研究目标，设计研究方案，明确研究内容、研究方法和研究路径。

（4）实施研究：按照研究方案，开展文献研究、比较研究、案例研究和实证研究。

（5）数据分析与讨论：对收集到的数据进行整理、分析和讨论，得出研究结论。

（6）撰写研究报告：根据研究结论，撰写研究报告，为我国师范教育改革提供理论支持和实践指导。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果

（1）形成一份关于“强师计划”背景下师范院校分类发展的体系设计与推进策略的研究报告。

（2）提出一系列具有针对性和可操作性的政策建议，为我国师范教育改革提供参考。

（3）为我国师范院校的分类发展提供理论支持和实践指导。

成果形式

（1）研究报告：以论文形式呈现研究成果，包括研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究结论和政策建议等。

（2）政策建议：以政策建议的形式呈现研究成果，为我国师范教育改革提供参考。

（3）实践指导：以实践指导的形式呈现研究成果，为我国师范院校的分类发展提供理论支持和实践指导。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排

（1）第一年：完成文献研究、比较研究和案例研究，初步形成研究框架。

（2）第二年：开展实证研究，收集和分析相关数据，撰写研究报告。

（3）第三年：修改和完善研究报告，提出政策建议，撰写实践指导。

人员分工

（1）课题负责人：负责整体研究工作的规划、组织和协调，撰写研究报告和政策建议。

（2）主要成员1：负责文献研究、比较研究和案例研究，参与实证研究。

（3）主要成员2：负责实证研究的数据收集和分析，参与研