第1课时+整百、整千数的加减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

第1课时+整百、整千数的加减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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教学内容

第1课时+整百、整千数的加减法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

本节课的教学内容为整百、整千数的加减法。教材中涉及到的具体内容包括：1.整百数和整千数的认识；2.整百数和整千数加减法的计算方法；3.整百数和整千数加减法在生活中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握整百、整千数的加减法计算方法，并能够将其应用于解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1.数感：通过整百、整千数的加减法练习，增强学生对数的大小的感知和辨识能力；2.逻辑推理：引导学生通过观察、比较、操作等活动，发展逻辑推理能力；3.问题解决：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；4.数学建模：引导学生将实际问题抽象为数学模型，并运用数学方法进行求解。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是整百、整千数的加减法计算方法。具体包括：

（1）理解整百、整千数加减法的计算原理，即进位和借位的规则；

（2）掌握整百、整千数加减法的竖式计算方法；

（3）能够准确进行整百、整千数的加减法计算，包括同位数相加、不同位数相加（包括进位和借位）。

2.教学难点

本节课的难点内容主要体现在以下几个方面：

（1）进位和借位的概念理解：学生需要理解在整百、整千数的加减法中，当个位数相加满十时，需要向十位进一，以及个位数相减不够时，需要从十位借一；

（2）竖式计算的准确性：学生在进行竖式计算时，容易出错，如忘记进位或借位，或者写错数位；

（3）多位数加减法的应用：在实际应用中，学生需要将整百、整千数的加减法应用于解决实际问题，如计算商品的价格等，这要求学生不仅会计算，还要能理解题意，找出合适的计算方法。

为了帮助学生突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过实物操作或教具演示，帮助学生直观理解进位和借位的概念；

-引导学生逐步练习，逐步增加计算的难度，逐步提高计算的准确性；

-通过实际问题的解决，让学生在应用中巩固计算方法，提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年二年级下册数学人教版教材，以便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与整百、整千数加减法相关的图片、图表和视频，如不同数位的加减法示例图，以及相关的动画演示，以帮助学生直观理解计算过程。

3.实验器材：准备计数器、小棒等教具，用于辅助学生进行进位和借位的操作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并布置实验操作台，确保学生在进行实物操作时能够安全、有序地进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生提前熟悉整百、整千数的概念。

设计预习问题：围绕整百、整千数的加减法，设计问题如“如何理解进位和借位？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解整百、整千数的概念和加减法的基本原理。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么满十要进位？”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如购物找零，引出整百、整千数的加减法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解整百、整千数加减法的计算方法，结合实例“123+456”帮助学生理解进位和借位的操作。

组织课堂活动：设计“数独”游戏，让学生在游戏中练习整百、整千数的加减法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何进行多位数的进位？”。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作掌握整百、整千数的加减法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解整百、整千数的加减法。

实践活动法：通过游戏，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：在小组活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置练习题，如“计算1234+5678”，巩固学生对整百、整千数加减法的掌握。

提供拓展资源：推荐相关数学游戏网站，让学生在课外进行拓展练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐网站进行拓展练习，提高解题能力。

教学方法/手段/资源：

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