2.2做出判断的分支 (第2课时）说课稿 2023—2024学年高中信息技术教科版（2019）必修1.docx

2.2做出判断的分支(第2课时）说课稿2023—2024学年高中信息技术教科版（2019）必修1

主备人

备课成员

教材分析

2.2做出判断的分支(第2课时）说课稿2023—2024学年高中信息技术教科版（2019）必修1

本节课选自高中信息技术教科版（2019）必修1，属于“算法初步”这一单元。本节课旨在让学生理解并掌握做出判断的分支这一概念，学会使用条件语句实现算法中的分支，为后续学习算法的复杂性和逻辑性打下基础。教学内容与课本紧密相连，注重培养学生的逻辑思维能力和编程实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习能力。通过学习做出判断的分支，学生能够理解算法中的逻辑结构，提升解决实际问题的能力。同时，通过编程实践，学生将锻炼逻辑推理、问题分解和算法设计的能力，培养创新意识和实践操作技能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经学习了基本的编程概念，如变量、数据类型、运算符等，具备一定的编程基础。此外，他们可能对算法的基本概念有所了解，但具体到做出判断的分支这一概念，可能还缺乏深入的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍具有较高兴趣，尤其是编程相关内容。他们在学习过程中表现出较强的动手实践能力，愿意尝试解决实际问题。学习风格上，部分学生偏好通过实验和操作来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习做出判断的分支时，可能面临以下困难和挑战：一是理解条件语句的逻辑关系，二是将实际问题转化为条件语句的过程，三是编写条件语句时容易出错。此外，对于编程基础较薄弱的学生，理解算法中的分支逻辑可能存在一定的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：编程软件（如Scratch、PythonIDLE、VisualStudioCode等），支持条件语句编程的集成开发环境。

-硬件资源：计算机设备，用于学生编程实践和演示。

-课程平台：学校内部的教学平台，用于发布教学资料、布置作业和进行在线讨论。

-信息化资源：网络教学资源库，提供相关的教学视频、案例和编程教程。

-教学手段：实物教具（如编程机器人），多媒体教学设备（如投影仪、电子白板），以及在线编程实验室。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的编程应用实例，如智能游戏、智能家居等，引导学生思考编程在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾条件语句的概念，引导学生回忆之前学过的编程基础，如变量、数据类型等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解做出判断的分支的概念，包括条件语句的结构、条件判断的逻辑关系等。

-举例说明：通过具体的编程案例，如计算两个数的最大值、判断学生的成绩等级等，帮助学生理解条件语句的应用。

-互动探究：引导学生分组讨论，分析案例中的条件语句，并尝试自己编写简单的条件语句。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：让学生分组进行编程实践，根据所学知识编写简单的条件语句程序。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在编程过程中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调条件语句在编程中的重要性。

-鼓励学生在课后继续练习，提高编程能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生编写一个简单的程序，实现以下功能：

-输入两个整数，判断并输出它们的大小关系。

-输入一个学生的成绩，判断并输出对应的等级（优秀、良好、及格、不及格）。

-要求学生在下节课前完成作业，并准备进行小组展示。

6.课堂拓展（约10分钟）

-提供一些拓展练习，如：

-编写一个程序，根据用户输入的年龄，判断其是否成年。

-编写一个程序，根据用户输入的月份，判断该月有多少天。

-鼓励学生思考如何将这些条件语句应用到实际生活中。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生的反馈意见，了解学生对本节课内容的掌握程度。

-针对学生的反馈，调整教学策略，确保教学效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握条件语句的基本概念和结构，理解条件判断的逻辑关系，并能将实际问题转化为条件语句进行编程实现。

2.技能提升：

学生在编写条件语句程序的过程中，提升了编程技能，包括编写代码的能力、调试程序的能力以及问题解决的能力。

3.逻辑思维能力：

通过对条件语句的学习，学生的逻辑思维能力得到了显著提升。他们能够更好地分析问题，将问