二年级语文下册第四单元16邮票齿孔的故事教案2鲁教版.docVIP

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邮票齿孔的故事

教学目标

1．会认13个生字，会写12个字。

2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的独创过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。

教学重点

1．学习字词，部分会写会用。

2．正确、流畅地朗读课文。

课时支配

2课时

教具打算

生字卡片、课文插图、邮票二张。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、直观演示、板书课题

1．演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的独创还有一段精彩的故事呢!）

2．板书课题

二、初读课文，学习生字

1．自学

（①自由读课文，读准字音，划诞生字）

（②合作学习，沟通识字方法，相互检查，并正音）

2．汇报识字

（①出示生字卡片，指名读）

（②生字开花，看谁组的词语多）

（③说一说你是怎么相识它的？）

3．读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）

4．抓重点词句，指导朗读。

（①从“阿切尔被那个人的举动吸引住了”这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）

（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？竞赛读）

③从哪些句子能看出那个人和阿切尔擅长动脑筋？怎样读才能突出他们在专心思索呢？

留意语气改变、练读、指名读）

5．欢乐体验（让学生撕—撕有齿孔的邮票，体验便利之处）

6．再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）

三、指导书写

1．老师指导仍、使、求后，学生练写

2．学生视察后书写另外三个生字，老师巡察，个别指导。

3．沟通展示，相互评价

其次课时

一、复习再现

1．出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读

2．读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、借助重点词，了解课文

1．读课文（你喜爱哪一自然段，请你读给大家听。）

2．指导朗读（重点指导独创齿孔邮票的过程一段）

3．自由读最终一自然段，思索：（①“马上”“仍旧”可换成什么词？你从这两个词知道了什么？②用钦佩的语气读一读）

4．积累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）

5．拓展延长（像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听）

三、指导书写

1．分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。出示“英、票、整、式、而且）

2．你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。

3．学生仔细视察余下生字，练写，师个别指导。

4．沟通展示，相互评价。

（新邱区新开小学付秀艳）

教学案例（二）

第一课时

（一）嬉戏导入

1．演示操作。（老师出示长方形纸条，要求学生不运用任何工具，将纸条平均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。）

2．师生小结。（比较两次操作有何不同，为什么？）

3．引出课题。（最初独创的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？今日我们就来读这个故事。）

（二）初读课文

1．自由读课文。读准字音、画诞生字词。

2．出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读）

3．再读课文。（指名读）

（三）指导朗读，理解课文

1．默读课文

汇报：你读懂了什么？有什么问题？

小结：刚才大家说的真好!文中出现的两个人物，你喜爱堆呢？为什么？

2．指导朗读

（1）能用礼貌的语气读一读两个人的对话吗？

（2）从课文的哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？（三、四自然段），怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢？（指名读、范读）

3．理解重点词句

（1）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”。从这句话中你能体会出什么？看插图你能想像出当时阿切尔的动作和神情吗？（学生表演）

（2）“英国邮政部门马上采纳了这种机器。”中“马上”一词可以换成哪些词？通过这个词你体会到什么？

（3）“直到现在，世界各地仍旧在运用邮票打孔机。”从“仍旧”一词你能知道什么？（用钦佩的语气读读第四自然的后两句。）

（四）总结全文

（1）带齿孔的邮票真便利，我们应当感谢谁？

（2）学习了这个故事，你想说点儿什么吗？

（五）再读课文，感受独创的欢乐。

（1）指名分段读；分角色读；读自己喜爱的句子。

（2）喜爱文中的哪些词句，说给大家听。

（六）拓展延长

生活中，你有哪些不便？怎样能解决。

（七）板书设计

14邮票齿孔的故事

一位先生启发阿切尔

别针刺小孔独创打孔机

（动脑筋、想方法）（视察、思索）

独创的欢乐

（八）作业设计

1．读读“我知道”

2．收集邮票

其次课时

（一）展示台

1．展示自己收集到的邮票。

2．观赏集邮册，简洁了解集邮的一些小学问。

（二）读课文，学生字

1．自由读课文，画诞生字。

2．出示生字卡片。（读一读，说说是怎样相识的？）

3．多种方法读。（竞赛读，开火车读，指名读）

（三）巩固识字

1．我说你找：（一个同学说出课文中