价值与价值观+教学设计 高中政治统编版必修四哲学与文化.docxVIP

必修4《哲学与文化》第六课实现人生的价值第一框《价值与价值观》教学设计

一、教材分析

本课是统编版高中政治必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第六课“实现人生的价值”的第一框。本框三目的逻辑关系是：认识人的价值—意识到价值观对人的导向作用—培养和践行社会主义核心价值观。三目遵循从认识到实践的逻辑关系，首先从认识层面带领学生了解物的价值、人的价值和价值观的导向作用，而后从实践层面上引导学生自觉培育和践行社会核心价值观。

从教学内容来看，第一目“人的价值”引导学生理解哲学意义上的价值和具体事物的价值的区别和联系，知道人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，如何评价人的价值等内容；第二目“价值观及其导向作用”要求学生理解价值观的含义，价值观对人们认识世界和改造世界、对人生道路的选择具有重要导向作用、核心价值观对于一个民族、国家的重要意义；第三目“培育和践行社会主义核心价值观”，分别从是什么、为什么、怎么做角度对社会主义核心价值观进行全面解读。掌握社会主义核心价值观的基本内容、重要意义、培育和践行社会主义核心价值观的要求。从地位作用来看，本课是整本书哲学部分的落脚点和逻辑重点。而本框又是本课的开端，承上启下，为后面两个框题的学习打下了良好的理论基础。

二、学情分析

（一）学生的心智特征

高二学生具有一定的生活经验，且经过前面的学习，已经具备了一定的哲学基础知识，一定的信息搜集筛选能力、合作探究能力等，这为学好本框题奠定了基础。高二学生普遍思维活跃，乐于进行探究实践，而且具备一定的分析归纳、辩证思维能力。因此，教师在教学中要选取贴近学生生活的议题，如本框中采用的奥运会，引导学生自主学习。

（二）学生的认知结构

高二学生由于认知水平和认知能力是有限的，因此教师需借助一定的视频资料、文字资料和教材内容，引导学生进行进一步的思考与交流，使得他们对本框内容形成逻辑性、框架式认识。学生身心发展也不成熟，高二学生正处在情感价值观形成的关键时期，在面对认知冲突的时候难以做出正确的价值判断，本课以奥运会为主线，力图通过提供丰富的感性材料，创设真实的情景，设计较多的活动，引导学生充分进行辩证思考和合作探究，在丰富认知的同时产生情感认同，进而从自身实际出发，在日常生活中将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，树立正确三观，践行公共道德，助力中华民族伟大复兴。

三、核心素养目标

（一）设计思路与设计理念

依据新课标“理解价值观的导向作用，践行社会主义核心价值观”的内容要求、引导学生“观察和分析各类现象，基本形成正确的三观”的学业要求、深层次理解社会主义核心价值观内容、重要性及其与“四个自信”的关系的学业质量水平要求，确定了本框的教学重难点和学科核心素养。以新课程理念为指导，充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用，采用议题式教学方法，教师引导与学生自主探究、小组合作探究相结合，使学生在探究学习中升华认识，引导其树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）核心素养目标

1.政治认同：认同人的价值在于贡献，认同社会主义核心价值观。

2.科学精神：树立社会主义核心价值观，坚持正确价值观的引领。

3.法治意识：明确法治是社会主义核心价值观在社会层面的价值取向。

4.公共参与：积极投身为人民服务的实践，践行社会主义核心价值观，积极主动为社会和个人作贡献，实现美好人生。

（三）基本设计思路

1.通过构建、完善议题小结和思维导图，加强对知识的整合和内在逻辑的把握，形成必备知识。

2.通过分析“价值三问”（人有价值吗？人的价值表现在哪些方面？如何衡量人的价值？）深化了学生对价值的理解和思考，提高学生的思维能力和辩证分析问题的能力。

3.通过分析“饭圈”三问（如果你是陈梦、孙颖莎、球迷、网民，你怎样看待这场比赛及比赛结果？“饭圈”乱象有何影响？如何对待“饭圈”乱象？），借助对典型事例的分析，培养学生理论联系实际的能力，能够运用所学知识分析和解决现实生活中的问题。强化了学生对价值观导向作用的理解，坚持正确价值观的引领。

4.通过要求学生独立撰写并分享交流小论文的方式，培养学生的社会责任感和使命感，激发学生努力学习，积极投身为人民服务的实践，社会主义核心价值观内化于心、外化于行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量！

四、评价任务

通过学生自主思考自由发言、小组讨论代表发言等方式，加深学生对价值、人的价值、价值观及其导向作用的理解。观察学生在具体案例分析中的表现，评价学生运用所学知识分析和解决问题的能力。让学生撰写一篇关于奥运并选取社会主义核心价值观的一个或两个核心词，谈谈你的理解并说明如何践行，深化对社会主义核心价值观实践践行的认识。

五、学习活动（教学过程）

总议题：感悟价值观力量弘扬中华体育精神

导入：（视频导入）

教师点评：2024