五年级下册数学人教版课件第13课时 通分 (预习课件).pptx

数学五年级下册课件

人教版

RJ五年级下册

第四单元分数的意义和性质

第13课时通分

第一步旧知回顾

同分母分数和同分子分数分别该如何比较大小？

1.同分母分数，分子大的分数大。

2.同分子分数，分母小的分数反而大。

第二步新知引入

分子相同的分数、分母相同的分数都

能直接比较出大小，如果分子和分母

都不相同的分数，应该怎样比较大小

呢？阅读课本第74页。

第三步精读教材

已知条件

比较大小

利用分数的基本性质

＞

比较一下，这两种通分方法哪种更好？

22×4811×55

====

55×42044×520

22×81611×1010

====

55×84044×1040

通分时，一般先两个异分母分数的分母的

最小公倍数，把最小公倍数作为公分母。

第四步我的收获

通过预习，你有那些收获？

把异分母分数分别化成和原来分数相

等的同分母分数，叫做通分。

异分母分数分数的基本性质同分母分数

与原分数相等

通分时，一般先两个异分母分数的分母的

最小公倍数，把最小公倍数作为公分母。

第五步小试牛刀

1.填空

（1）把异分母分数(分别)化成和(原来分数)相等的(同分母)

分数,叫做通分。

（2）通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（最小公倍数）。

（3）通分的方法先求出原来几个分母的（最小公倍数)然后把各

分数分别化成用这个(最小公倍数)作分母的分数。

（4）通分的依据（分数的基本性质）。

（5）通分的目的是把(异)分母的分数化成(同)分母的分数。

2.把下面每组中的两个分数通分。

44×（7）（28）

（1）==

55×（7）（35）

66×（5）（30）

==

77×（5）（35）

99×（2）（18）

（2）==

1010×（2）（20）

33×（5）（15）

==

44×（5）（20）

3.把下面每组中的两个分数通分并比较大小。

7和55和7

18243620

7=285=157＞5

187224721824

5=257=635＜7

36180201803620