【全程班】课程4+表格带背1.pdfVIP

四

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目

E录

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第三章课程改革

01第八次课程改革的核心理念04第八次课程改革的教育观

与评价观

02第八次课程改革概况【马】05当代世界课程改革的趋势【马】

03第八次课程改革的价值取向06课程改革的影响因素

03

【马】

四、第八次课程改革的教育观与评价观

教师观之教师角色转变

学生观

1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者

1.学生是发展的人

2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者

2.学生是独特的人

3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者

3.学生是具有独立意义的人

4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师

【口诀：两独一发】【口诀：建促放研】

教学观教师观之教师行为转变

1.教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”

1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

2.在对待教学上，强调帮助、引导

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重

3.在对待自我上，强调反思

过程”

4.在对待与其他教育者的关系上，强调合作

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

【口诀：学习过人】【口诀：赞助盒饭】

四、第八次课程改革的教育观与评价观

《教学观》版本二

（一）教学是课程创生和开发的过程

（二）教学是师生交往、互动、共同发展的过程

（三）教学过程重于教学结果

（四）教学更关注的是人而不是学科【口诀：生动过人】

四、第八次课程改革的教育观与评价观

教师观之教师角色转变

学生观

1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者

1.学生是发展的人

2.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者

2.学生是独特的人

3.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者

3.学生是具有独立意义的人

4.从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师

【口诀：两独