2024年七年级语文下册 第5单元《文从字顺》说课稿设计 新人教版.docxVIP

2024年七年级语文下册第5单元《文从字顺》说课稿设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年七年级语文下册第5单元《文从字顺》说课稿设计新人教版

课程基本信息

1.课程名称：2024年七年级语文下册第5单元《文从字顺》说课稿设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生正确理解和运用语言文字的能力，提高语言表达的准确性和流畅性。

2.增强学生对汉字文化的认识，激发对汉字学习的兴趣，培养学生对汉字的敬畏之心。

3.培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力，学会从文字中获取信息，提升文学素养。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏优美的文字，提高审美鉴赏能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解汉字的演变过程，明确汉字的结构特点。

-掌握汉字的书写规范，能够正确书写课文中的生字。

-理解字词的含义，并能根据上下文推断字词的正确用法。

-学会从课文中提取关键信息，形成简洁的概括。

2.教学难点

-汉字演变过程中的复杂性和抽象性，学生难以直观理解。

-生字的书写规范和结构分析，需要细致观察和耐心练习。

-词语的多义性和语境理解，学生容易混淆。

-文本信息的提取和概括，学生可能缺乏有效的阅读策略。

举例说明：

-汉字演变部分，难点在于学生难以理解甲骨文、金文等古老文字与现代汉字的关系，可以通过展示汉字演变过程图或实物来辅助教学。

-生字书写规范，难点在于学生可能对一些复杂结构的汉字掌握不牢固，可以通过示范书写、拆分结构等方式帮助学生突破。

-词语理解难点，可以通过提供同义词或反义词，以及创设具体的语境来帮助学生区分和理解。

-信息提取和概括难点，可以通过引导学生找出关键词、关键句，以及提供阅读策略指导来帮助学生提高阅读理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024年七年级语文下册教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与汉字演变相关的图片、汉字结构图以及书写示范视频，以帮助学生直观理解汉字的演变和书写规范。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于书写示范和展示汉字结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时是如何书写汉字的？有没有注意到汉字的演变过程？”

展示一些关于汉字演变过程的图片或视频片段，让学生初步感受汉字的魅力和演变历程。

简短介绍汉字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字的基本概念、组成部分和演变过程。

过程：

讲解汉字的定义，包括其主要组成元素如笔画、部首等。

详细介绍汉字的组成部分或结构，使用图表或示意图帮助学生理解汉字的构造。

3.汉字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字案例进行分析，如“人”“山”“水”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过汉字学习来提高文化素养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字相关的主题进行深入讨论，如“汉字的简化与繁化”、“汉字的国际传播”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调汉字的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括汉字的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调汉字在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用汉字。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于汉字的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中注意汉字的书写和运用。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展学生的知识面。

过程：

提出一些与汉字相关的有趣问题，如“世界上最长的汉字是什么？”、“汉字是如何传入日本的？”等。

鼓励学生在课后进行自主探究，分享他们的