（2024年秋季版）七年级历史下册 第8课 辽、西夏与北宋并立说课稿 北师大版.docx

（2024年秋季版）七年级历史下册第8课辽、西夏与北宋并立说课稿北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以“辽、西夏与北宋并立”为主题，结合七年级学生认知特点，通过讲述辽、西夏、北宋三朝的并立历史，引导学生了解我国北方民族关系的发展。课程内容与课本紧密相连，以实际历史事件为依据，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。教学过程中，通过多媒体展示、小组讨论等多种形式，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观点，认识民族融合的重要性；提升历史解释能力，分析辽、西夏与北宋并立的历史背景和影响；增强文化理解，理解不同民族文化的交流与碰撞；培养家国情怀，感受中华民族多元一体的历史发展。

教学难点与重点

1.教学重点，

①辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因；

②三国政治制度、经济文化特点及其相互影响；

③三国民族关系的发展及其对后世的影响。

2.教学难点，

①如何引导学生理解辽、西夏与北宋并立的历史意义；

②如何运用历史唯物主义观点分析三国民族关系的发展；

③如何通过历史事件培养学生分析问题和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，深入讲解辽、西夏与北宋的政治制度、民族关系等知识点。

2.设计小组讨论活动，让学生分析三国并立的历史影响，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示历史地图、文物图片等，增强直观教学效果，激发学生兴趣。

4.组织角色扮演，让学生体验不同民族视角下的历史事件，深化对多元一体格局的认识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示辽、西夏、北宋的疆域图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些地图中看出什么？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们将一起学习七年级历史下册第8课，了解辽、西夏与北宋并立的历史背景和影响。”

2.讲授新知（20分钟）

-辽、西夏、北宋的建立：介绍三国的建立时间、建立者及其政治制度。

-三国并立的原因：分析三国的地理位置、民族关系、经济发展等因素。

-三国的政治制度：讲解三国的政治体制、法律制度等。

-三国的经济文化特点：介绍三国的农业、手工业、商业发展，以及文化交流情况。

-三国民族关系：探讨三国内部民族关系和与周边民族的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.辽、西夏、北宋并立的历史背景有哪些？

2.三国在政治、经济、文化方面有哪些相似之处和不同之处？

3.三国民族关系的发展对后世有什么影响？

-学生展示：每组选派代表进行成果展示，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调三国并立的历史意义。

-引导学生思考：从辽、西夏、北宋并立的历史中，我们能够得到哪些启示？

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读课本相关章节，并完成课后练习题。

-布置思考题：请学生思考三国并立对我国历史发展的影响，下节课进行分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述辽、西夏、北宋三国的建立时间、建立者及其政治制度。

-学生了解三国并立的历史背景，包括地理位置、民族关系、经济发展等因素。

-学生掌握三国在政治、经济、文化方面的特点，以及相互之间的联系和影响。

-学生能够分析三国民族关系的发展及其对后世的影响。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了合作学习和批判性思维能力。

-学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，提高历史解释能力。

-学生通过课堂练习和作业，增强了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在了解三国并立的历史过程中，培养了历史思维，能够从历史的角度看待问题。

-学生通过学习，认识到中华民族多元一体的历史发展，增强了民族自豪感和国家认同感。

4.情感态度价值观：

-学生在了解辽、西夏、北宋三国的文化交流和民族融合过程中，培养了开放包容的价值观。

-学生通过学习，认识到历史发展中的和平共处、相互尊重的重要性，增强了社会责任感。

-学生在课堂讨论和分享中，学会了尊重他人意见，培养了良好的沟通能力和团队协作精神。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过了解历史，认识到保护文化遗产的重要性。

-学生在课后阅读和思考中，能够主动探究历史问题，提高自主学习能力。

教学反思与总结

今天上了这节课，总体来说，我觉得学生的参与度和学习效果还是不错的。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

在教学过程中，我