第10课 影响世界的工业革命 说课稿 --2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册.docx

第10课影响世界的工业革命说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第10课影响世界的工业革命

2.教学年级和班级：高一统编版2019必修中外历史纲要下册

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生历史时空观念，理解工业革命在不同地区和时期的影响。

2.增强学生历史解释能力，分析工业革命对世界历史进程的推动作用。

3.培养学生史料实证意识，通过史料探究工业革命的社会变革。

4.激发学生历史责任感，思考工业革命对现代社会的启示与影响。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已接触过一些与工业革命相关的史实，如蒸汽机的发明、工业生产方式的变革等。然而，对于工业革命的影响、原因和后果等方面的知识可能掌握不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对于历史学科的兴趣普遍较高，他们渴望了解世界历史的发展脉络。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和分析问题的基本能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图像和实例来理解复杂的历史事件。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于工业革命涉及的历史背景、技术变革和社会影响较为复杂，学生可能会在理解工业革命对世界历史的影响以及其背后的经济、政治和文化因素时遇到困难。此外，学生可能对大量历史数据的处理和分析感到挑战，需要教师引导他们学会运用史料和逻辑思维来解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《中外历史纲要》下册教材。

2.辅助材料：准备与工业革命相关的图片、图表、历史纪录片等多媒体资源，以增强学生对工业革命的理解。

3.教学辅助：制作时间轴，帮助学生梳理工业革命的发展脉络。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了哪些重要的历史事件？请举例说明。

2.学生回答：如奴隶社会的兴起、封建社会的形成等。

3.老师总结：今天，我们将一起走进工业革命，探讨它对世界历史进程的影响。

二、新课讲授

1.工业革命的背景

a.老师引导学生回顾英国资产阶级革命的相关知识，了解英国资本主义的发展。

b.学生通过阅读教材，了解英国资产阶级革命的背景。

c.老师总结：英国资产阶级革命为工业革命的兴起创造了条件。

2.工业革命的过程

a.老师介绍工业革命的三个阶段：发明阶段、发展阶段和变革阶段。

b.学生通过观看多媒体资源，了解工业革命的重要发明，如蒸汽机、纺纱机等。

c.老师总结：工业革命的过程是一个技术革新和产业升级的过程。

3.工业革命的影响

a.老师引导学生思考工业革命对世界历史进程的影响。

b.学生分组讨论，列举工业革命的影响，如经济发展、社会变革、殖民扩张等。

c.老师总结：工业革命对世界历史进程产生了深远的影响。

4.工业革命的评价

a.老师提出问题：如何评价工业革命？

b.学生分组讨论，各抒己见，评价工业革命的积极和消极影响。

c.老师总结：工业革命既有积极的一面，也有消极的一面，需要全面评价。

三、课堂活动

1.时间轴绘制

a.老师引导学生根据教材内容，绘制工业革命的时间轴。

b.学生分组合作，绘制时间轴，并标注重要事件和发明。

c.老师点评，纠正时间轴中的错误，并强调时间轴的重要性。

2.案例分析

a.老师提供工业革命相关的案例，如英国工业革命对其他国家的冲击。

b.学生分组讨论，分析案例，了解工业革命的影响。

c.老师点评，总结案例分析的要点，加深学生对工业革命的理解。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容，强调工业革命对世界历史进程的影响。

2.学生回顾本节课所学，提出自己的疑问或心得体会。

五、课后作业

1.学生阅读教材，完成课后习题。

2.学生查阅资料，了解工业革命对其他国家的影响。

3.学生撰写一篇关于工业革命的短文，表达自己的观点。

六、板书设计

1.工业革命的背景

2.工业革命的过程

3.工业革命的影响

4.工业革命的评价

学生学习效果

1.历史时空观念的建立：学生在学习工业革命的过程中，能够理解工业革命发生的具体时间和地点，以及它在世界历史发展中的地位，从而建立起正确的历史时空观念。

2.历史解释能力的提升：学生通过分析工业革命的原因、过程和影响，能够运用历史解释的方法，对复杂的历史事件进行合理的分析和评价。

3.史料实证意识的培养：学生在探究工业革命的过程中，学会了如何从历史文献、图片、实物等史料中获取信息，并运用这些史料来支持自己的观点。

4.历史思维的训练：学生通过讨论