2025年初中生物人教版七年级下册生物4.4.3输送血液的泵一心脏说课稿 (1).docVIP

《输送血液的泵—心脏第1课时》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家下午好!今天，我说课的内容是七年级生物下册第四章第三节—《输送血液的泵—心脏》的第1课时。下面，我将从教材分析、教学方法、学习方法、教学程序等方面，说说本节课的教学设想。

首先，谈谈我对教材的理解。

七年级下册只有一个单元《生物圈中的人》，整个单元都是研究人体生理、人类活动与环境的相互关系。第一部分第一章介绍《人的由来》，第二部分二至六章分别从营养、呼吸、体内物质的运输、废物的排出、生命活动的调节几个方面进行学习，第三部分第七章则研究人类活动对生物圈的影响。

本章作为第二部分中的一章有着承上启下的作用，承上：人从生物圈中获取的食物和氧气，是怎样被运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用的呢？启下：为人体内废物的排出作铺垫。而本节在本章中处于中心位置，人体内物质的运输是依靠血液循环系统来完成的。血液循环系统由心脏，血管和血液三部分组成。其中心脏是推动血液在体内循环流动的动力结构，所以本节的重点是心脏的结构和功能。这节内容的学习为第二课时血液循环途径的学习奠定了知识基础。因此，我确定本课的教学目标有以下几个方面：

(一)知识目标：1、了解人体心脏的位置。2、知道人体心脏的工作过程。3、掌握人体心脏的结构，以及与其相连的血管。

(二)能力目标：(1)通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图，培养学生的识图能力。(2)通过指导学生观察心脏模型，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。(3)通过引导学生观察、思考、分析总结瓣膜与血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

(三)情感态度与价值观：通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。

教学重点分析：人体心脏结构和与其相连的血管关系复杂，它们共同构成血液流动的管道，心脏是促使血液在这个管道中流动的重要动力器官，掌握这部分知识为下一课时血液循环的学习奠定了基础。因此，心脏的结构及其相连的血管是本节课的重点。

教学难点分析：血液在心脏内只能按一定的方向流动，即从心房流向心室，从心室流向动脉，而不能倒流，这是由于心脏内具有瓣膜，心脏瓣膜只能朝一个方向开启，从而控制血液在心脏内只能按一定的方向流动。这个知识点比较抽象和复杂，是学生较难理解和掌握的。因此，为本节课的难点。那么如何来突出重点，突破难点呢?

二、下面我来说说教法：

1、自学导思法。通过教师引导，学生自主探究，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。同时还培养了学生之间的团结协作精神。

2、直观教学法。通过观察心脏模型，媒体动画演示，把抽象的内容形象化、具体化，逐步将学生从感性的认识引导到理性认识，培养和发展学生的抽象思维。

三、说说学法

1、指导观察心脏模型，图片和媒体动画，培养观察能力。

2、分梯度设问，让学生自学教材，主动思考，小组讨论，培养学生分析和解决问题的能力。

3、指导学生发现并掌握知识的内在联系，总结出生物学的“统一”原理，即结构与功能相适应。

下面通过教学程序来谈谈教法、学法的具体运用。

四、教学程序

首先，创设情境，引入新课。学生通过猜谜语（胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。）了解心脏的大小，形状，位置等。设问：那么心脏是如何工作？如何劳逸结合的呢？以此调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。

其次，新知识传授。学生亲身感悟：请同学们将右手放于胸腔的正中央，你能清楚的感觉到心脏的有力搏动么？再请同学们将右手放于胸腔略偏左下方的位置，你能清楚的感觉到心脏的有力搏动么？进一步了解心脏的位置、大小和形状。再利用多媒体课件，展示胸腔透视图，真实生动地展示心脏的位置。再展示人体心脏模型，观察心脏的形态，识别人体心脏的各个方位。

识别心脏的各个方位后，学生分组观察心脏模型，讲授心脏的结构。首先指导学生先观察心脏外部的血管，再打开心脏观察其内部结构。设问：心脏外部有什么血管？心脏有几个腔？各个血管分别和心脏的哪个腔相连？同时教师边讲边画出心脏结构简易黑板图，肯定左心房连通肺静脉，左心室连通主动脉，右心房连通上、下腔静脉，右心室连通肺动脉。之后和学生一起回忆所学的人体四种基本组织，比较心房壁和心室壁的厚薄，让学生通过观察、讨论，总结出心脏壁的厚薄和功能。最后用课件展示心脏解剖图，要求学生说出心脏四腔及连通的大血管，加以巩固。这样，由分解到综合最后形成整体概念，重点突出，使学生掌握人体心脏的结构。

在学生掌握心脏的结构及其相连血管知识的基础上，讲授心脏瓣膜的位置与心脏内血流方向的关系，这部分内容是本节课的难点，为突破难点，我准备利用多媒体手段循序渐进地进行教学。首