（2025春新版本）人音版一年级音乐下册《牧童谣》 教案.docxVIP

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《牧童谣》教学设计

【教学内容】：

《唱游音乐·人音版》一年级下册第2单元《童谣》第1课《牧童谣》

【教材分析】：

《牧童谣》是一首湖北民歌,拍,五声商调式。歌曲的节奏抒展,旋律优美抒情。用一问一答的形式,描绘天上太阳放光明和地上青儿草又青的田野风光,抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情。歌曲较多使用衬词,简单易学,利于传唱。也方便学生编创问答式的歌词。

【学情分析】：

一年级的学生好奇心强、活泼好动，形象思维为主、善于模仿,身心可塑性强。小学一年级学生，有意注意的时间较短，因此课堂上应多采用游戏的形式，通过启发、引导、实践等多样得教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到丰富的情感体验，让学生在玩中体验，玩中创造，在游戏中让学生理音乐作品中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】：

审美感知

通过学唱歌曲《牧童谣》，体验歌曲风趣欢快的情绪，感受湖北民歌的独特韵味，回味童年的快乐。

艺术表现

能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《牧童谣》，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏、创编动作和歌词等。

创意实践

通过改编歌词，分角色合作表现歌曲《牧童谣》，鼓励学生积极参与音乐实践活动，培养学生对音乐的表现力和团队意识。

文化理解

通过聆听、学唱、表现歌曲《牧童》，感受民歌的独特韵味，体验童谣的趣味性和热爱童谣的思想感情。

【教学重难点】：

1、能用天真活泼的声音愉快地演唱歌曲《牧童谣》，并能用多种表现方式表现歌曲：用碰铃和沙槌为歌曲伴奏、创编动作和歌词等。

2、通过聆听、学唱、表现歌曲《牧童》，感受民歌的独特韵味，体验童谣的趣味性和热爱童谣的思想感情。

【教学准备】：

课件、打击乐器

【教学过程】：

师生问好歌

诵读古诗导入：

师：同学们，悠悠华夏文明流传着众多令人赞不绝口的古诗词，有描写景物的，有表现人物的，也有抒发情怀和远大志向的。今天老师也带来了一首古诗《所见》，你们读过这首古诗吗？（出示《古诗》）接下来让我们一起有感情的诵读一遍。

生：生诵读古诗

师:你知道这首古诗里讲的是谁吗？

生：牧童

学唱歌曲《牧童谣》

（一）初听歌曲，体验音乐情绪，感知音乐画面

师：是的，你们的阅读知识面可真广。这首古诗是清代诗人袁枚所作，讲述了一个牧童骑着黄牛高昌山歌，清脆的歌声震得树木也似乎抖动起来。忽然他想要捕捉住正在鸣叫着的知了，就闭紧嘴巴站在哪里。今天我们学习的歌曲也和牧童有关，叫做《牧童谣》，它是一首湖北民歌。请同学们仔细聆听，边听边感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音频）

生：风趣地、愉快地

师：歌曲描绘了一幅怎样的画面呢？可以用自己画来说一说吗？

生：描绘了天上太阳放光明和地上草儿青又青的田野风光，抒发了小牧童悠闲放牧的愉快心情

（二）复听歌曲，认识科尔文手势“la”，唱好“那斯那斯嗨”

师：接下来请同学们再来听一听歌曲，在这首歌曲里有一句歌词反复出现了多次，请你把它找出来。

生：那斯那斯嗨

理解“那斯那斯嗨”的词义

师：“那斯那斯嗨”是什么意思呢？其实它没有具体的意思，我们叫它衬词，主要是用来抒发情感用的，就仿佛牧童在愉快的呐喊一样。

出示三句不同音高的“那斯那斯嗨”，简单唱一唱

出示科尔文手势，唱好“356”三个音”完成“小试牛刀”

师：为了唱好“那斯那斯嗨”，让我们先来巩固一下科尔文手势，之前我们已经学习过了“35”你们还记得它是怎么做的吗？

生：复习“35”的科尔文手势

师：今天我们再来学习一个新手势“6”的手势

生：练一练，边唱边做手势

师：让我来考一考大家是不是真的掌握了“356”这三个手势（出示“小试牛刀”

生：边唱边做科尔文手势，完成小练习

边唱边做科尔文手势，唱好“纳斯纳斯嗨”

师：恭喜同学们通过小测验，接下来请你们跟着老师的琴声，我们一起来边做手势边唱一唱“纳斯纳斯嗨”，注意每一句的结束音有什么变化（6-，3-，2-）

生：边唱边做科尔文手势

师：接下来让我们跟着音乐再来唱一唱“那斯那斯嗨”，其他歌词部分我们暂时先不唱。

了解歌曲演唱形式，完整学唱歌曲

聆听歌曲，了解歌曲的演唱形式

师：这首歌曲除了有很多的“那斯那斯嗨”以外，它的演唱形式也很有特点，请你们再来仔细听一遍音乐，找出歌曲演唱形式的特点。

生：一问一答

师：同学们，你们的小耳朵可真厉害！像这样一问一答的演唱形式我们称之为“对唱”，它们都对唱了什么内容呢？

有节奏地分角色朗读歌词

师:接下来老师想给你们分一分组，我们一起来分角色念一念