七年级生物下册 第十章 人体内的物质运输和能量供给 第二节 血管和心脏说课稿 （新版）苏教版.docx

七年级生物下册第十章人体内的物质运输和能量供给第二节血管和心脏说课稿（新版）苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以“七年级生物下册第十章人体内的物质运输和能量供给第二节血管和心脏”为主题，通过引导学生观察、实验、讨论等方式，让学生了解血管和心脏的结构、功能及其相互关系。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过实验演示、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、实验操作能力和团队协作精神。同时，结合生活实际，让学生认识到血管和心脏对人体健康的重要性，提高他们的健康意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和责任担当等核心素养。通过学习血管和心脏的结构与功能，学生能够建立对人体循环系统的整体认识，发展系统思维和模型构建能力。在实验探究过程中，学生将提升观察、实验操作和数据分析能力，培养科学探究精神。此外，课程还将引导学生关注健康，形成健康的生活方式和责任感。

三、学情分析

七年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学知识充满兴趣。然而，由于年龄和知识背景的限制，他们对人体循环系统的了解相对有限。在知识层面，学生可能对血管和心脏的基本概念有所了解，但对血液循环的具体过程和机制了解不深。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在发展中，需要教师通过恰当的教学方法和实验设计来逐步提高。

素质方面，学生在课堂上通常表现出良好的学习态度，但自我管理能力和专注度有待提高。部分学生在面对复杂的问题时可能表现出一定的畏难情绪。行为习惯上，学生的合作意识和团队协作能力需要进一步培养。

这些学情特点对课程学习有直接影响。教师需要根据学生的认知水平，设计贴近学生生活实际的教学内容，通过直观演示和互动活动，帮助学生建立起对人体循环系统的初步认识。同时，通过小组合作和实验探究，培养学生的科学探究精神和团队协作能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供差异化教学，以满足不同学生的学习需求。

四、教学资源

-软硬件资源：人体循环系统模型、多媒体投影仪、计算机、平板电脑、显微镜

-课程平台：学校生物教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：人体循环系统动画视频、相关科普文章、互动式在线学习软件

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作、课堂游戏

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放人体循环系统的动画视频，引导学生观察血液在体内的流动情况。

2.提问：同学们，你们知道血液是如何在人体内流动的吗？它经过哪些器官？

3.学生回答后，教师总结：血液通过血管在人体内流动，经过心脏和各个器官，完成物质的运输和氧气的供应。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解血管的类型：动脉、静脉和毛细血管的结构特点、功能及分布。

2.介绍心脏的结构：心房、心室、瓣膜等部分的功能和作用。

3.分析血液循环的途径：体循环和肺循环的过程，以及两者之间的联系。

4.通过图示讲解血液循环的原理，让学生理解血液循环对人体健康的重要性。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：请同学们根据所学知识，讨论以下问题：

-血管和心脏的结构特点有哪些？

-血液循环的途径是怎样的？

-血液循环对人体健康有什么意义？

2.小组代表发言，教师点评并补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：心脏在血液循环中起什么作用？

2.学生回答后，教师讲解心脏的泵血功能及其重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何保持心脏健康？

2.学生回答后，教师总结：保持健康的生活方式，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

3.教师引导学生思考：如何通过锻炼提高心脏功能？

4.学生讨论并分享自己的锻炼方法，教师点评。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何提高自己的科学探究能力？

2.学生回答后，教师总结：积极参与实验，观察现象，分析数据，提出假设，验证假设。

3.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中？

4.学生讨论并分享自己的观点，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调血液循环的重要性。

2.布置作业：请同学们完成以下任务：

-复习本节课所学知识，整理笔记。

-查阅资料，了解心脏病的预防和治疗方法。

-家长签字确认，确保学生完成作业。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学习兴趣，引出课题。

2.讲授新课：讲解新知识，让学生掌握概念。

3.巩固练习：通过讨论和提问，巩固所学知识。

4.课堂提问：检查学生对知识的掌握情况。

5.师生互动环节：培养学生的科学探究能力和健康意识。

6.核心素养能力的拓展要求：提高学生的