第一单元 植物的生长变化 单元教学设计 教科版科学四年级下册.pdf

第一单元植物的生长变化

核心概念：

5.生命系统的构成层次

6.生物体的稳态与调节

8.生命的延续与进化

学习内容与要求：

5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物

④说出植物的某些共同特征；列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。

5.4生物体具有一定的结构层次

⑤描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。

课标解读5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成

⑧举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。

6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存

①描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。

②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。

8.1植物通过多种方式进行繁殖

①举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再

到开花、结出果实和种子的过程。

②描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。

③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。

《植物的生长变化》单元是四年级下册的第一单元，共8课，第1课，引领学生观察种

子的外部形态和内部结构。第2课，通过种植凤仙花引领学生在实践中体会种子萌发需

要的条件。第3课，通过观察种植杯中种子的变化现象，了解种子的萌发过程；通过实验

和生活经验了解根具有吸收水分和固定植物的作用。第4课，通过观察、推测、实验等活

动，帮助学生了解茎和叶的形态特征及功能。第5课，通过观察解剖活动，引领学生认识

教材分析

花的结构，推测花各部分的功能。第6课，通过观察不同阶段的凤仙花果实，了解花变成

果实的变化过程，体会植物开花结果对其自身的意义。第7课，通过观察凤仙花、苍耳、

蒲公英等典型植物果实的外部形态特征，推测不同植物种子的传播方式。第8课，分析

形成对凤仙花的生命需求及一生的生长变化的认识，是对凤仙花一生生长变化的总结，

也是对整个科学实践过程的总结。

1.鼓励学生开展基于实验的探究活动，探索植物生存、生长的规律。

2.可引导学生围绕植物生长所需的条件开展系列探究。

教学策略

3.尝试用植物的不同器官进行繁殖，如种子、根、茎、叶等；观察、描述和比较植物的异同，

如花的颜色，叶的颜色、大小、形状等。

1.观察

2.实验探究

主要学习活动

3.制作

4.调查

第1课时种子里孕育着新生命

课型观察探究课课时1

四年级学生对于植物种子的外部形态已有了初步的认识，并已经掌握了一些观察方法，

但对于种子的内部结构还不了解，对植物生长变化的认识也是间接的、片面的、零散的。本

学情分析

课引导学生学习运用解剖的方法观察种子的内部结构，建立起种子中孕育着新生命的认识。

激发学生研究植物生长变化的兴趣。

科学观念

*通过观察植物种子，认识到植物的种子多种多样。

*通过观察植物种子，认识到种子都有种皮和胚。

*胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育来的，大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学思维

*意识到种子与人类的生活密不可分，保护植物就是保护人类自己。

探究实践

教学目标