【核心素养】统编版语文一年级下册第一单元1春夏秋冬 教学设计.docxVIP

2025年

识字1春夏秋冬

【教材分析】

《春夏秋冬》是一篇生活常识课文，向我们介绍了春夏秋冬四个季节的景色以及特征，与学生的生活息息相关。在教学上，教师要引导学生辨别春夏秋冬，了解春夏秋冬四季的变化，认识四季的不同特点，了解四季具有代表性的天气特点和动植物特点。

核心素养与语文要素

【核心素养】

文化自信:

在教学过程中，教师可以通过介绍四季节气等相关中国传统文化、讲解汉字的演变等方式，让学生感受中华文化的博大精深，从而提高学生的文化自信。

语言运用:

学生通过看图、熟字比较等方法，可以掌握本课要求学习的生字、偏旁等，提高语言运用力。

思维能力：

教师在课堂教学中，通过观察图片、阅读课文、理解词语等方式，可以培养学生的形象思维和逻辑思维能力。

审美创造:

学习本课内容，可以帮助学生了解四季景物的特点，感受春、夏、秋、冬的美丽，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。

【语文要素】

识字写字:

认识“霜、吹”等8个生字(不含多音字，后同)和雨字头、左耳旁2个偏旁；会写“春、吹”等6个生字。

阅读:

能正确、流利地朗读课文，背诵课文；通过朗读、图片或视频展示，了解四季的不同特征。

表达:

仿照课文，说说自己喜欢的季节。

情感思维:

感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

【重点难点】

重点：了解四季的特征，在特定的语言环境中识字。

难点：正确认读并书写生字。

【教学方法】

教法：讲授法、情境教学法、点拨法。

学法：想象法、朗读法、合作学习法。

【教学准备】生字词卡片、多媒体课件。

【课时安排】1课时

【过程设计】

一、新课导入

1.师:小朋友们，我们的大自然可神奇啦!你们看，它给我们带来了什么礼物?

(课件，出示课文中的四幅图片)

2.师:你们知道它们分别是在什么季节才会有的吗?

学生自由回答，教师贴出卡片并指导读音:春风、夏雨、秋霜、冬雪。

3.师:是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。(板书课题:春夏秋冬)

二、学习生字

1.出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

(学生自由朗读课文，教师巡视指导)

师:要想把课文读通顺，一定要认识生字宝宝。瞧，我把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗?

2.学习生字新词。

(1)出示生字。

(2)齐读(按顺序读、不按顺序读)、开火车读、“小老师”带读。

(3)识字方法交流，学习2个偏旁(雨、阝)，组字训练(霜、降)。

(4)去拼音读—男女生比赛。

过渡:小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在我们继续来学习课文。

三、朗读课文

(一)认识春天

1.师:哪些小朋友喜欢春天?请喜欢春天的同学根据图示，用自己的语言描述一下春天的景象。

2.指导描述。(春天的小草长得嫩嫩的、绿绿的)

3.师:图上画了什么?(挂满花朵的树枝、柳树枝、青山)

4.师:春天来了，小草绿了，花儿开了，小鸟飞来了。

5.师:春天是一个美丽的季节，在春天，我们除了能看见嫩嫩的草芽、颜色各异的花、可爱的小鸟，还能看到什么呢？

(说话训练)

过渡：春天过去，夏天来了

(二)认识夏天

1.师:图上画了什么?(雨中的荷花、荷叶)

过渡:瞧，夏天到了，下起了夏雨，荷花也开了。大家在现实生活中见过荷花吗?请大家用自己的语言描述一下荷花。

(引导学生描述)

2.指名读，指导读。

(三)认识秋天、冬天

过渡:春天、夏天这么美，下面请小朋友们自己走进秋天、冬天去看看。

1.出示秋天图，哪个小朋友能说说图上画了什么?

(秋天到了，霜也降了，漫山红叶)

2.指名读。

3.配上动作读。

过渡:冬天到了，瞧，一群孩子堆了一个大雪人，可爱吗?(可爱)

4.那我们读读吧，读词语。(齐读，指名读）

四、再读感知

教师多媒体出示教材中的图片。

1.请同学们观察图片，并用自己的语言描述一下图中的景象。

2.指导描述。(春天的小草长得嫩嫩的、绿绿的，小鸟飞来了)

3.师:同学们能试着描述一下其他季节的景物吗?

(引导学生描述)

4.齐读生字词。

5.师:同学们，我们一起走进了春夏秋冬四季，感受了四季的美丽，这么美丽的景物是需要我们保护的。我们要爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。

五、板书设计

六、教学反思

本节课的教学紧扣课本中的内容，联系生活实际，将课文中的词语展现在学生眼前，让学生满心欢喜地走进春夏秋冬四个季节，呼吸四季的气息，聆听四季的声音，感受四季的美丽。学生在春夏秋冬的乐园里快乐地学习，认识了生字，积累了词语，把春夏秋冬刻在了心里。本节课的教学培养了学生观察事物的习惯和能力，在大自然中陶冶了学生的爱美情操。