【核心素养】人教版数学一年级上册-2.2.1 6和7的加减法（教案）.docx

人教版小学数学二年级上册核心素养教学设计

2.2.16和7的加减法

【教材分析】

本课是在5以内加减法的基础上进一步学习的。有关6和7的加减法的编排，教材由以前的一幅图表示一个算式过渡到一幅图表示两个算式。这样的编排，便于学生根据算式之间的联系，利用联想推出某些算式的得数，同时也有利于培养学生的思维能力。教材还注意用同样的学具摆加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做好准备。通过对教材的分析，可以看出，教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是习题的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与数学学习活动的基础。在本节课的教学中，应该充分开展丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣。

【素养分析】

经历观察、抽象、表达的过程，培养学生的观察能力，表达能力。在学习和解决问题过程中，使学生感受学习的快乐，感受成功的喜悦。

【教学目标】

1.掌握6、7的加减法的计算方法并能正确计算。能够根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。

2.通过操作，观察，培养思维的条理性，提高理解和计算能力。

3.在活动中提高合作意识，感受学习数学的快乐。

【教学重点】

掌握6和7的加减法的计算方法。

【教学难点】

理解“一图二式”和“一图四式”，体会加减法之间的联系。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【教学环节】

学习任务一：知识链接，课题导入。

1.师：（出示题目）同学们，你们看小火车来了，让我们一起来完成“填一填”这个小练习。

2.请你帮帮白雪公主。

师：白雪公主要给7个小矮人准备餐具，她只有图片里的这些餐具，请你们帮她算一算，每种餐具还需要准备多少？

设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。

学习任务二：探究新知，素养形成。

师：前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗?今天我们就来学习6、7的加减法。

板书课题：6、7的加减法

1.一图两式

教师出示图片：

师：观察图片，你从中知道了哪些信息？

组织学生进行小组活动，数出图中事物的数量。

师：从小女孩的角度看，左边有几个小红花？右边又有几个小红花？

生：她的左边有5个，右边有1个。

师：一共有多少个小红花？

生1：要将左、右两边的小红花合起来计算。

生2：可以用加法计算。

师：很棒！要求“一共有多少个”，要用加法来计算。哪位同学告诉我，可以怎么列式呢？

生：5+1=6。

师：同学们想一想，从图中小男孩的角度看，又可以怎么列式呢？

生1：小男孩的左边有1个小红花，右边有5个小红花。

生2：列式是1+5=6。

师：同一幅图，列出了两道不同的加法算式，这是为什么呢？

生：他们坐的位置不同。

师：观察的角度不同，列出的算式就不同。同学们仔细观察两个式子，你们发现了什么？

5+1=61+5=6

生1：5和1的位置不同。

生2：算式结果都是6。

师：同一幅图通常可以列出两道加法算式，称为一图两式。

2.看图列减法算式

教师出示图片：

师：同学们，分别从小男孩、小女孩的角度看，试着写出算式。

学生独立思考，教师巡视课堂并指导。

师：请同学来回答，从小女孩的角度看，拿走左边的1个小红花，右边还剩下几个？要怎么列式呢？

生：求“还剩几个”要用减法计算，是6-1=5。

师：很棒！那从小男孩的角度看，如果是拿走左边的5个小红花呢？

生：6-5=1。

师：我们可以发现，观察的角度不同，根据一张幅图也可以写出两道减法算式。这两道减法算式有什么特点呢？

6-1=56-5=1

生：减号前面的数字都是6。

师小结：

（1）根据同一幅图通常可以列出两道加法算式，先确定相加的两个数是几，再把相加的两个数交换位置，得数不变。

（2）根据同一幅图通常也可以列出两道减法算式，两道减法算式都是从总数中减去一个数，得另一个数。

2.一图四式

摆一摆，填一填。

小组合作，用学具摆一摆。

学生尝试用学具摆一摆，然后交流一下每个算式的意义是什么，最后全班订正答案。

师小结：根据一幅图我们可以列出两个加法算式和两个减法算式，也就是“一图四式”。

观察上图和算式，你发现了什么？

生自由交流，师总结：左右两部分的数量都是3，只能写出一道加法算式。

左右两部分的数量相同，也只能写出一道减法算式。

本课小结

1.根据同一幅图通常可以列出两道加法算式，先确定相加的两个数是几，再把相加的两个数交换位置，得数不变。

2.根据同一幅图通常也可以列出两道减法算式，两道减法算式都是从总数中减去一个数，得另一个数。

学习任务三：随堂小练，素养提升。

1.看图列式计算（教材p44“做一