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2020北京中考数学试题分析

2020年北京市高级中等学校招生考试数学试卷的设计遵循《义

务教育数学课程标准（2011年版）》的要求和阐述，紧密联系北京市

初中数学教学实际。北京卷在试卷结构、题型分布、分数设置等方面

保持稳定，难度预设和梯度设计细致合理。试题设问方式易于学生入

手，层次分明，适度综合，体现应用，让不同水平的学生都有充分发

挥的空间。

一、保持稳定，优化结构，稳中求变，变中求新

北京卷依然是由选择题、填空题和解答题三部分组成，每一部分

题型难度设计符合从易到难的分布，有利于稳定考生心态，正常发挥。

试题延续了“稳中求变，变中求新”的特点，体现了“保持稳定，优化

结构”的原则。

北京卷从考试内容来看，依然延续考查主干知识，以主干知识为

抓手，不考查旁枝末节的知识。重点考查基础知识、基本技能、基本

思想和基本活动经验，适度体现灵活运用。例如26题，重点考查学

生运用数形结合的思想解决问题的能力。从设问方式、小题的数量、

思考的角度来看，试题整体平缓向上，减少了起伏。例如23题是圆

的综合题，24题是函数的综合题和25题是统计的综合题与去年相比

在位置上有了调整，从难度上来看明显符合学生的答题心理。从试题

呈现方式来看，试题的表述形式简洁、规范，符合初中学生的理解水

平，图文准确并相互匹配。题目的设计贴近学生实际，符合学生的思

维方式，易上手，与去年试卷相比阅读量有了明显的减少，不给学生

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制造阅读上的障碍。试题很好的体现了基础题和创新题的关系。

二、立足四基关注主干知识，平稳推进凸显学科思维

北京卷中大多数的试题以学生熟悉的背景和形式呈现，对学生进

一步发展所必需的四基进行了较全面的考查，例如4，10，13，15，

23题，这些试题既是对课堂教学效果和学生学习效果的检验，同时

也是对教师教学工作的引导，通过对北京卷的研究，教师应该立足于

数学课程的核心和本质进行教学，从学生的实际出发设计教学活动，

要切实落实好数学基础知识。

北京卷对初中数学主干知识的覆盖较好，突出核心知识的重点考

查，重视对基本概念、基本原理的考查，淡化技巧，突出通性通法，

有意识地选择教材中的素材，凸显教材的重要性。试卷依然比较重视

对函数部分的考查，例如8，13，22，24，26题，立足于函数的基本

概念、函数图象和性质，全面考查学生对函数基本知识掌握的情况，

由数形结合来解决问题的能力，对教学有较好的引领作用，有助于教

师课堂教学改进。北京卷中“数与代数”、“图形与几何”和“统计与概

率”所占比重较为合理，体现了命题者依据课标和教材命题的指导思

想，有利于教师对数学复习的把握。北京卷在基础试题中减少了多个

知识点综合的题目，大部分试题重在考查学生基本概念和基本性质，

同时关注了数学思维能力的考查，体现多思少算的命题意图。例如6，

11题考查了学生数感，1，4，15题考查了学生空间观念、几何直观，

25题考查了学生数据分析观念，12，18，19题考查了学生运算能力，

16，21，23题考查了学生推理能力，7，8，14题考查了学生模型思

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想。这对课堂教学中回归教材，讲清基本知识和方法，注重教学落实

有很好的指导意义。

与2018、2019年的试题相比较，2020年的北京卷在基础题的数

量和考查方式上有较明显的变化，这样的变化更有