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从“模仿追赶”到“创新驱动”：科学教育的逻辑之变
目录
从“模仿追赶”到“创新驱动”：科学教育的逻辑之变（1）．．．．．．．6
内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1科学教育发展的背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2模仿追赶阶段的特点与局限．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.3创新驱动阶段的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
模仿追赶阶段分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.1模仿追赶阶段的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
2.2模仿追赶阶段的教育理念与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
2.3模仿追赶阶段的教育成果与问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
创新驱动阶段的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.1创新驱动的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
3.2创新驱动对科学教育的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.3创新驱动与科学教育目标的契合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
创新驱动阶段的教育实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
4.1创新驱动教育理念的传播与推广．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.2创新驱动教育模式的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.3创新驱动教育资源的开发与利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
创新驱动阶段的教育评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
5.1创新驱动教育评价体系的设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
5.2创新驱动教育评价方法的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
5.3创新驱动教育评价结果的分析与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
案例研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
6.1模仿追赶阶段成功案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
6.2创新驱动阶段成功案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
6.3案例对比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
挑战与对策．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
7.1创新驱动阶段面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
7.2应对挑战的策略与措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
7.3政策支持与保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
从“模仿追赶”到“创新驱动”：科学教育的逻辑之变（2）．．．．．．35
内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
1.1.1当代科学教育面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
1.1.2科学教育逻辑转变的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
1.2研究范围与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
1.2.1文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
1.2.2理论分析框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
1.2.3实证研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
科学教育的历史演变概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
2.1模仿追赶阶段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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