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Module7Unit1Haveyougotaheadache（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module7Unit1Haveyougotaheadache（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

设计意图

本节课以“Module7Unit1Haveyougotaheadache”为主题，旨在通过情境创设和任务驱动，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说能力。通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，关注学生的听说能力发展。

2.培养学生尊重他人、关心他人的情感态度，提升学生的跨文化交际意识。

3.培养学生通过合作学习，共同完成任务的能力，增强团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点词汇：headache，temperature，fever等，要求学生能够正确拼读并运用到实际情境中。

-重点句型：“Haveyougotaheadache?”“Yes,Ihave.”“Howareyoufeelingtoday?”等日常问候和表达身体状况的句型，要求学生能够模仿并灵活运用。

-语法知识：现在进行时态的简单运用，通过询问和回答表达当前正在进行的动作或状态。

2.教学难点

-现在进行时态的理解和应用：对于三年级学生来说，理解现在进行时态的概念可能较为困难，难点在于如何将这一时态正确地应用于日常对话中。

-情境理解与角色扮演：学生需要在具体情境中理解对话内容，并进行角色扮演，难点在于如何让学生自然地进入角色，准确表达。

-词汇扩展与运用：学生在掌握基本词汇的基础上，需要能够根据语境进行适当扩展和运用，难点在于如何激发学生的词汇运用能力，避免死记硬背。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如医院看病场景，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用互动式教学，设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中练习听说技能。

3.利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等丰富教学资源，激发学生的学习兴趣，同时辅助学生理解和记忆新知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习关于身体不适的常见表达。

设计预习问题：围绕“如何用英语询问和描述身体不适”，设计问题如“你能说出三种身体不适的英文表达吗？”

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解身体不适的英文表达。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或视频，如一个孩子生病了，引出“Haveyougotaheadache？”的情境，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时的用法，结合实例“Iamhavingaheadache.”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“医院看病”的角色扮演，让学生练习询问和描述身体不适。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何用现在进行时描述正在进行的动作”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验用英语描述身体不适。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握现在进行时的应用。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如让学生用英语描述自己的一天，包括正在进行的动作。

提供拓展资源：提供与身体不适相关的英语学习资源，如健康小贴士视频。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生