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全国河大版（三起）小学信息技术第四册第1单元第2课《整理谜语库——信息的整理与分类》说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容

本课选自全国河大版（三起）小学信息技术第四册第1单元第2课《整理谜语库——信息的整理与分类》。内容包括：了解信息的整理与分类的重要性；学习使用计算机进行信息的整理与分类的方法；掌握使用文件夹和快捷方式对信息进行分类的方法；能够运用所学知识整理自己的谜语库。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的信息意识、计算思维和信息能力。通过学习信息的整理与分类，学生能够认识到信息管理的重要性，培养良好的信息素养。同时，通过实践操作，学生能够提升问题解决能力，发展创新意识，并在合作学习中提高交流与分享的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了计算机的基本操作，如打开、关闭计算机，以及使用鼠标和键盘进行基本操作。此外，学生对信息的基本概念有所了解，能够识别和获取信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍保持较高的兴趣，尤其对游戏、动画等互动性强的内容更感兴趣。学生的操作能力参差不齐，部分学生能够熟练使用计算机进行基本操作，而部分学生则可能对计算机操作较为生疏。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在整理和分类信息时，可能会遇到以下困难：一是对信息分类的标准和原则理解不够深入，导致分类不准确；二是操作过程中可能会遇到技术问题，如文件管理不当、快捷方式设置错误等；三是部分学生可能因为缺乏耐心而放弃学习。针对这些困难，教师需提供适当的指导和支持，帮助学生克服挑战。

教学资源

1.软硬件资源：计算机教室，配备足够的计算机设备；鼠标、键盘等基本输入设备；投影仪、音响等辅助教学设备。

2.课程平台：全国河大版小学信息技术课程平台，提供教学资源和学习指导。

3.信息化资源：谜语库整理与分类的示例文件；相关的图片、音频、视频资料，用于辅助教学。

4.教学手段：PPT课件；教学视频；学生操作手册；实物教具（如文件夹、标签等）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师通过展示谜语图片或播放谜语音频，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学过的信息获取和整理方法，为新课学习做好铺垫。

（3）提出问题：“如何将收集到的谜语进行分类整理，以便更好地使用？”

（4）引出本节课的主题：“整理谜语库——信息的整理与分类”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲解信息整理与分类的重要性，强调分类整理对信息使用和管理的意义。

（2）介绍信息分类的基本原则和标准，如按主题、按时间、按作者等。

（3）演示如何使用计算机进行信息分类，包括创建文件夹、设置快捷方式等操作。

（4）引导学生进行实际操作，以谜语库为例，学习如何将谜语进行分类整理。

（5）讲解文件夹和快捷方式的使用方法，包括创建、重命名、移动、复制等操作。

（6）强调在操作过程中要注意的问题，如避免重复创建文件夹、保持文件夹结构清晰等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提供一组未分类的谜语，要求学生分组合作，将其进行分类整理。

（2）每组选派代表展示整理结果，教师点评并给予指导。

（3）针对学生操作过程中出现的问题，教师进行个别辅导和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课所学内容，强调信息整理与分类的重要性。

（2）总结信息分类的基本原则和标准，以及文件夹和快捷方式的使用方法。

（3）鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高信息管理能力。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后整理自己的学习资料，如作业、笔记等，并按照一定的分类标准进行整理。

（2）鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如整理家庭照片、管理个人收藏等。

（3）布置课后思考题：“你认为在信息整理与分类过程中，还有哪些方法可以改进？”

（4）提醒学生按时完成作业，并在下次课上进行分享和交流。

知识点梳理

1.信息整理与分类的重要性

-信息整理有助于提高信息的使用效率。

-分类整理便于信息的查找和管理。

-培养良好的信息素养，提高信息处理能力。

2.信息分类的基本原则和标准

-按主题分类：根据信息内容的相关性进行分类。

-按时间分类：根据信息产生的时间顺序进行分类。

-按作者分类：根据信息创作者进行分类。

-按用途分类：根据信息的使用目的进行分类。

3.使用计算机进行信息分类的方法

-创建文件夹：根据分类标准创建不同主题的文件夹。

-设置快捷方式：为常用文件或文件夹设置快捷方式，方便快速访问。

-移动、复制、重命名文件：对文件进行管理，保持文件夹结构清晰。

4.文件夹和快捷方式的使用方法

-创建文件夹：