新《课标》理念下高中英语教学中学生核心素养的培养策略.pptxVIP

新《课标》理念下高中英语教学中学生核心素养的培养策略汇报人：XXX2025-X-X

目录1.新《课标》理念概述

2.学生核心素养的培养目标

3.英语教学策略与实践

4.信息技术在英语教学中的应用

5.教学评价与反馈

6.教师专业发展与素养提升

7.案例分析与经验分享

01新《课标》理念概述

新《课标》的核心理念核心素养导向以学生核心素养的培养为目标，注重语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等多方面发展。终身学习理念强调学习过程和终身学习的重要性，培养学生的自主学习能力和终身学习习惯，使其具备持续适应社会发展需求的能力。跨文化理解能力培养学生对不同文化的理解、尊重和包容，提升其跨文化沟通和交流的能力，增强全球视野和公民责任感。

新《课标》对高中英语教学的要求能力培养强调学生英语听、说、读、写等语言技能的全面发展，通过听说读写活动，提高学生语言运用能力。知识体系构建完整的英语知识体系，涵盖词汇、语法、语音、语调等方面，为学生提供坚实的语言基础。文化意识注重培养学生对英语国家文化的了解和尊重，通过文化教学，提升学生的跨文化交际意识和国际视野。

核心素养的内涵与特征综合素养核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面，形成学生全面发展的综合素养。终身发展核心素养关注学生的终身发展，强调培养学生适应未来社会的能力，如批判性思维、问题解决和创新实践等。个性化发展核心素养尊重学生个体差异，注重培养学生的个性化发展，鼓励学生在多元文化环境中展现自我。

02学生核心素养的培养目标

文化意识文化认知学生应了解和认识不同国家和地区的文化背景，如历史、宗教、习俗等，形成跨文化认知能力。文化理解通过学习，学生应能够理解不同文化之间的异同，培养尊重文化多样性的态度，如包容差异，避免偏见。文化适应学生需具备在多元文化环境中适应和交流的能力，能够进行跨文化沟通，促进文化交流与理解。

跨文化交际意识交际原则在跨文化交际中，遵循相互尊重、平等相待的原则，避免文化冲突，促进有效沟通。非语言沟通认识到非语言因素在交际中的重要性，如肢体语言、面部表情等，提高跨文化交际的敏感性。冲突解决掌握跨文化冲突的解决策略，如求同存异、灵活变通，增强在多元文化环境中的适应能力。

语言能力听说技能学生应具备良好的听说能力，能够听懂日常生活中的对话和讲座，并能流利地进行口语交流，如至少达到每天30分钟的有效听力练习。读写技巧读写能力要求学生能够准确理解和表达信息，包括阅读理解、写作和语法运用，如通过大量阅读和写作练习，提高语言表达和文本构建能力。语言运用语言能力的核心在于实际运用，学生需在真实语境中运用英语进行交际，如参与模拟联合国、英语角等活动，提升实际应用能力。

03英语教学策略与实践

情境创设与任务型教学情境导入通过创设真实或模拟的情境，激发学生学习兴趣，如利用多媒体资源展示不同国家的风土人情，提高学生的参与度。任务驱动设计具有挑战性的任务，引导学生主动参与学习，如小组合作完成项目，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。互动交流鼓励学生在情境中互动交流，如角色扮演、辩论等形式，提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

读写听说技能的培养听能训练通过听英语歌曲、新闻、故事等，每天至少30分钟，提高学生的听力理解能力和语感。说能提升鼓励学生进行日常英语对话和演讲练习，每周至少2次，增强口语表达和交流能力。读写强化定期布置阅读和写作任务，如每周至少一篇阅读理解和一篇作文，提高学生的读写水平。

文化教学与跨文化意识培养文化导入在英语教学中融入文化元素，如节日庆典、饮食习惯等，帮助学生了解不同文化背景，拓宽视野。比较学习通过比较中西方文化差异，如教育体系、社会规范等，培养学生的跨文化分析和批判性思维能力。交流体验组织学生参与文化交流活动，如国际志愿者项目、文化交流夏令营等，亲身体验不同文化，提升跨文化适应能力。

04信息技术在英语教学中的应用

信息化教学资源的开发与应用资源整合整合各类在线资源和多媒体工具，如电子书、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。平台搭建利用在线学习平台，如MOOC、教育云等，为学生提供自主学习和协作学习的环境，促进个性化学习。互动应用通过互动式教学软件，如虚拟现实、增强现实等，增强学生参与感和学习体验，激发学习兴趣。

翻转课堂与在线学习课前预习学生通过在线平台预习课程内容，完成基础知识的学习，课堂时间用于深入探讨和互动交流，如每周至少2次在线预习。课堂互动翻转课堂强调师生互动和学生间的讨论，通过提问、小组讨论等形式，提高学生的参与度和思考深度。课后巩固课后通过在线作业和测试，巩固所学知识，教师可利用数据分析了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

信息技术与核心素养培养的结合技术融合将信息技术