5.1.2 植物生长素（第二课时）-高二上学期生物人教版选择性必修1.pptx

1.生长素的合成①生长素主要的合成部位：________________________________芽、幼嫩的叶和发育中的种子②由_________经过一系列反应转变为生长素二、生长素的产生、运输和分布色氨酸2.生长素的运输（方向）①幼嫩部位：_______________________②成熟组织：通过____________进行_____________运输方式：____________极性运输、横向运输输导组织主动运输非极性运输3.生长素的分布生长素在植物各器官中都有分布，但相对集中分布在___________的部位，如：_______、___和_____的分生组织、形成层、______________和果实等处。胚芽鞘芽根尖发育中的种子生长旺盛

二、生长素的产生、运输和分布你可以采用什么方法验证生长素的运输特点?请说出你的设计思路。形态学上端形态学下端形态学上端形态学下端【极性运输】在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输，也就是只能单方向地运输。地面

为了检测生长素的运输方向，某人做了如下实验。取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm，使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块含有生长素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂（胚芽鞘形态学上端朝上）。过一段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素。根据实验设计及结果，此人得出以下结论：（1）下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块；（2）生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。形态学上端形态学下端含IAA琼脂块含IAA的琼脂块(a)思维训练·评价实验设计和结论实验前实验后形态学上端形态学下端含IAA琼脂块空白琼脂块(a)胚芽鞘弯曲生长

思维训练·评价实验设计和结论不严密，没有对照组，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。空白琼脂块(b)形态学下端形态学上端含IAA琼脂块实验前空白琼脂块(b)形态学下端形态学上端含IAA琼脂块实验后胚芽鞘既不弯曲也不生长1.这个实验的设计是否严密？为什么？2.从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？为什么？3.如果要验证上述结论，应该如何改进实验方案？

外界某些刺激可使生长素在尖端进行横向运输。刺激因素如下:③离心力：旋转时，产生的离心力使生长素发生横向运输，使外侧生长素于内侧。①单侧光：当受单侧光刺激时，会使生长素由侧横向运输至侧。背光侧生长素浓度于向光侧。向光高背光②重力：当植物水平放置时，重力使生长素由侧横向运输至侧，使近地侧的生长素浓度于远地侧。近地高高二、生长素的产生、运输和分布【横向运输】分布多生长快背光侧分布少生长慢向光侧远地

（1）细胞水平：促进细胞_____生长、诱导细胞_____等作用。（2）器官水平:影响器官的______、_____，如促进侧根和______根发生，影响花、叶和发育等。1.作用生长素首先与细胞内某种蛋白质—____________特异性结合，引发细胞内发生一系列_________过程,进而诱导特定____________，从而产生效应。2.原理伸长分化生长发育不定生长素受体信号转导基因的表达三、生长素的生理作用果实利用生长素（或生长素类似物），我们可以：◎促进扦插枝条生根。◎使未受精的番茄花发育，得到无子番茄。

下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用结果。植物生长素的作用特点“促进”或“抑制”，是相对于生长素处于最低浓度时各器官的生长速度而言，当生长素浓度过高而“抑制”生长时，器官表现为生长速度减慢，甚至生长停滞。思考·讨论1.“促进”或“抑制”的作用效果是与哪一组别对比得到的？

下图所示是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用结果。植物生长素的作用特点低浓度促进，高浓度抑制。思考·讨论2.对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？促进生长抑制生长生长素浓度(mol·L-1)0ABCD↑↓①0点、D点表示：_____________________，B点：___________。②0~B表示：____________________________________________，B~D表示：____________________________________________，大于D表示：___________________________________