《尝试与猜测》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版.docxVIP

《尝试与猜测》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

设计思路

本课《尝试与猜测》设计思路围绕北师大版五年级上册数学教材，以学生生活实际为出发点，引导学生通过观察、操作、猜测等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和数学建模能力。课程内容与课本紧密相连，通过实际操作，让学生在探究中发现规律，体验数学的乐趣。

核心素养目标

1.发展学生数学抽象能力，通过观察、猜测等活动，理解数学概念的形成过程。

2.培养学生逻辑推理能力，通过尝试与验证，学会运用数学语言进行表达和交流。

3.提升学生直观想象能力，通过图形操作，感受几何图形的特征与关系。

4.增强学生数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，运用数学方法解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“尝试与猜测”在解决问题中的应用。

-通过实例，掌握如何根据问题和已知条件进行合理的猜测。

-学会使用图表或图形来表示和验证猜测。

2.教学难点：

-确定合适的猜测策略，特别是对于复杂或未知的数学问题。

-将非数学问题转化为可以尝试和猜测的数学问题。

-正确评估猜测的合理性，并能够根据结果调整猜测。

-在尝试过程中，保持耐心和细致，避免因急于求成而忽略关键信息。

-对于涉及多步骤或多变量的问题，如何进行有效的猜测和验证。

例如，在解决“一个长方体的长、宽、高分别是多少厘米，其体积是360立方厘米”的问题时，学生需要学会如何根据体积公式（长×宽×高=体积）进行猜测，并通过实际测量或计算来验证猜测的正确性。

教学资源

-硬件资源：实物教具（如长方体模型、正方体模型）、多媒体设备（投影仪、电脑）

-软件资源：数学教学软件、图形绘制软件

-课程平台：班级学习平台、在线教育平台

-信息化资源：数学教学视频、互动式数学游戏

-教学手段：实物演示、小组合作、讨论交流

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在日常生活中遇到过需要猜测的问题吗？比如，你们猜过生日蛋糕上有多少个蜡烛吗？或者猜过你们家有多少本书？

2.学生分享自己的猜测经历。

3.老师总结：猜测是一种很常见的思维方式，今天我们就来学习一下如何在数学问题中进行尝试与猜测。

二、新课讲授

1.老师展示一个长方体模型，提问：如果这个长方体的体积是360立方厘米，你们能猜出它的长、宽、高分别是多少厘米吗？

2.学生自由猜测，并说明自己的猜测依据。

3.老师引导学生分析猜测的合理性，并总结猜测的步骤：先观察、再思考、最后猜测。

4.老师展示一个正方体模型，提问：如果这个正方体的体积是64立方厘米，你们能猜出它的棱长是多少厘米吗？

5.学生尝试猜测，并尝试用计算验证自己的猜测。

6.老师总结：在猜测过程中，我们要注重观察和思考，同时也要学会用数学方法进行验证。

三、合作探究

1.老师分发小组合作任务：小组内选择一个生活场景，尝试用尝试与猜测的方法解决问题。

2.学生分组讨论，确定问题、观察、猜测、验证等步骤。

3.各小组汇报自己的探究过程和结果。

4.老师点评，总结小组探究过程中的优点和不足。

四、巩固练习

1.老师出示一道练习题：一个长方体的长是5厘米，宽是3厘米，求它的体积。

2.学生独立完成练习，并在小组内交流解题思路。

3.老师讲解正确答案，并强调解题过程中的关键步骤。

4.老师出示一道稍有难度的练习题：一个长方体的体积是90立方厘米，已知长是6厘米，求宽和高。

5.学生尝试解题，老师巡视指导。

6.老师讲解正确答案，并总结解题过程中的注意事项。

五、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？尝试与猜测在数学问题中有什么作用？

2.学生回答，老师总结：今天我们学习了如何进行尝试与猜测，尝试与猜测可以帮助我们更好地解决问题。

3.老师鼓励学生：在今后的学习中，我们要学会观察、思考、猜测，用数学方法解决实际问题。

六、布置作业

1.完成课后练习题。

2.选择一个生活中的问题，尝试用尝试与猜测的方法解决。

3.搜集关于尝试与猜测的数学故事，下节课与同学们分享。

七、教学反思

本节课通过导入、新课讲授、合作探究、巩固练习、课堂小结等环节，引导学生学会在数学问题中进行尝试与猜测。在教学过程中，我注重以下几点：

1.注重激发学生的学习兴趣，通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂活动。

2.引导学生观察、思考、猜测，培养学生的数学思维能力。

3.通过小组合作探究，让学生学会与他人交流、分享，提高学生的团队协作能力。

4.注重作业的布置，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

5.在教学过程中，关注学生的学习需求，及时调整教学策略，提高教学效果。

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