统编版·人教版语文三年级下册第五单元大单元整体教学设计（2022新课标）.docx

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统编版·人教版语文三年级下册第五单元大单元整体教学设计（2022新课标）

TOC\o1-3\h\u24811一、内容分析与整合 4

16281．教材编排体系 4

248412．文本内容解读 4

226433．知识与能力整合 5

25233二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解 6

79611．课程标准要求 6

53892．目标分解策略 6

153553．与单元目标关联 8

19070三、学情分析 9

317431．已有知识基础 9

234412．学习能力特点 10

325243．学习兴趣与需求 11

12983四、大主题或大概念设计 12

203071．主题概念提炼 12

237672．主题价值意义 13

111823．与教学关联 14

13489五、大单元目标叙写 15

261151．总体目标设定 15

97672．具体目标细化 16

322213．目标达成预期 17

12554六、大单元教学重点 18

83311．语文知识重点 18

202552．阅读能力培养 19

172923．写作技能提升 19

16247七、大单元教学难点 20

294611．理解想象难点 20

23792．写作创新突破 21

322333．综合素养发展 22

23294八、大单元整体教学思路 23

125161．教学理念指导 23

199582．教学方法选择 24

102113．教学流程设计 25

7781九、学业评价 26

99701．评价目标确定 26

77432．评价方式选择 27

178973．评价结果运用 28

9450十、大单元实施思路及教学结构图 29

189041．实施思路阐述 29

24152．教学结构呈现 30

89493．实施要点说明 34

25396十一、大情境、大任务创设 35

314711．情境任务设计 35

280412．任务驱动教学 36

242663．情境任务作用 37

3210十二、单元学历案 38

104211．学习目标设定 38

97632．学习过程设计 39

126663．学习评价设计 40

22595十三、学科实践与跨学科学习设计 42

200821．学科实践活动 42

75412．跨学科学习融合 43

20903．实践学习意义 44

15229十四、大单元作业设计 45

59151．作业目标确定 45

296162．作业类型设计 46

243453．作业分层布置 47

27410十五、“教-学-评”一致性课时设计 48

101021．课时目标制定 48

124332．教学活动设计 49

319673．评价方式选择 50

14792十六、大单元教学反思 50

213751．教学过程回顾 50

内容分析与整合

教材编排体系

统编版人教版语文三年级下册第五单元在教材中占据独特位置，起着承上启下的关键作用。它处于教材的中间部分，是学生语文学习进程中的重要转折点。

本单元作为习作单元，着重培养学生的想象力与创造力，这一能力的培养为后续高年级的语文学习奠定坚实基础。与前一单元相比，前单元可能侧重于某种特定文体或语文技能的学习，而本单元则聚焦于想象这一核心素养，实现了能力培养方向的转变与深化。后续单元或许会在本单元的基础上，进一步拓展语文学习的广度与深度，如对文学作品的赏析、复杂写作技巧的掌握等。因此，第五单元犹如一座桥梁，连接着前后不同阶段的语文学习，助力学生语文综合素养的稳步提升，在整个教材编排体系中意义重大。

文本内容解读

本单元的精读课文《小真的长头发》，以充满童趣的视角，讲述了小真想象自己长头发的各种奇妙用途，如钓鱼、当晾衣绳等。内容充满奇幻色彩，主题围绕着孩子无拘无束的想象力展开，写作特点在于通过丰富的细节描写和生动的语言，将小真的想象世界鲜活地呈现在读者眼前，让读者感受到想象的魅力。

《我变成了一棵树》则讲述了“我”因为不想吃饭而变成一棵树的奇妙经历，期间发生了一系列有趣的故事。文本主题聚焦于孩子渴望自由、追求新奇体验的内心世界，写作上运用了奇特的想象