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必威体育精装版小学数学四年级说课稿一等奖四年

级数学说课稿(实用12篇)

在每一个步入校园的孩子的心中，都应该埋下感恩的种子。

如何用感恩的心态来解决生活中的矛盾和困扰？这里收集了

一些感恩总结的范文，希望能够对你的写作有所帮助和启发。

小学数学四年级说课稿一等奖篇一

今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第68—69页

《图案欣赏和设计》。

本课是一节数学综合实践活动，是在学过的平面图形和利用

平面图形进行对称，平移和旋转的基础上，达到欣赏、设计

美丽图案的目的，也就是从动态变化的角度去探索和认识空

间与图形。数学综合实践活动的目的是让学生体会数学与现

实生活的联系，树立正确的数学观。本节教材活动内容由三

部分组成：

1.欣赏美丽图案。

2.学习设计图案。

3.利用平移、旋转、对称自由设计图案。

为了使内容能兼顾优生与学困生，我在本课教学中增加了搜

集美丽的图案，用多媒体展示美丽图案形成的过程这个环节，

还有分组合作，利用所学共同创作美丽图案的环节，让学生

感知制作图案的方法，培养学生收集信息，实践创新的能力，

提高合作意识，激发学生学习数学的兴趣。

《数学新课标》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教

学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活

动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广

泛的数学活动的经验”。

因此，在教学时，我合理利用先进的信息技术资源，激发学

生的学习积极性，突出重点、突破难点、引导学生自主探究、

锐意创新，以期达到以下的活动目标：

1、知识目标：通过欣赏，体会图形排列的规律，探索设计图

案的基本步骤，会利用对称、平移和旋转设计简单的图案。

2、能力目标：通过收集图案、观察图形、总结方法、创新设

计等活动，培养学生收集、观察、总结、创新、合作探究的

能力。

3、情感目标：让学生在尝试用数学知识来设计图案的活动中，

激发学生学习数学的兴趣，感受数学中的图案美。

重点：学习设计图案的基本步骤，感受知识形成的过程。

难点：运用学习到的方法，设计简单的图案。

为了在活动中较好地突出重点、突破难点，实现教学目标，

我采用了多种方法相结合的教学方法。

1、演示法：利用多媒体演示设计图案的基本步骤，学生观察

的更加清晰、明确，有据可依。

2、研讨法：让学生在课堂上对获取的信息讨论、归纳、总结，

从而亲身感受知识形成的过程，提高学习能力。

3、实践法：动手实践感受知识形成的过程。

首先，我在教材已有的三大环节的基础上设计了

1.激情导入环节

师：同学们说得真好，这些图案都具有一种对称美。这么美

的图案、艺术家是怎样设计出来的？设计过程中又藏有哪些

奥秘呢？今天就让我们一起来探索。

接着我安排教材上的第一个环节图案的欣赏，

2.欣赏图案

师：先来欣赏这三幅美丽的剪纸图案，它们是怎样形成的？

让我们来分析分析。教师依次出示多媒体图案，让学生思考

形成过程，讨论交流。

这一环节通过出示美丽图案的形成过程，体会到平移、旋转

这些变换现象在设计图案中的作用，找出别人进行图案设计

时运用的方法。这一环节消除学生学习的恐惧感，激发学习

兴趣。

3.设计图案

师：你能运用这样的方法按要求也来做出美丽的图案吗？一

起来看图案设计。

教师提出要求，先多媒体演示过程，学生开始实践、操作。

交流反馈

师：通过前面的观察和操作，你发现图案设计中的奥秘了吗？

奥秘是什么呢？谁来说说。

本环节是先依据多媒体课件进行实际操作，感受设计图案的

过程，探究设计图案的基本步骤。再让学生通过实践操作，

交流反馈，从而提高学生的实践探究能力。

4.应用所学知识自由创作

师：你能照这样的方法设计出美丽的图案吗？

师示范：先来看看老师的设计，我想用平行四边形作为基本

图形，运用旋转的方法设计出美丽的图案。一起来看（教师

演示），漂亮吗？你会像这样设计吗？在小组内交流你的想

法，再动手试试。

利用学习到的图案的方法，自主创作花边图案，充分调动学

习的学习积极性，发挥创作性。小组合作，创作完整图案。

让学生明确完整的图案要主次分明，增强学生分工合作的意

识。

5.活动小结，课外延伸

师：刚才我们选择一个基本图形，运用平移和旋转的知识，

同学们成功的设计出了美丽的图案。如果选择两个或者多个

基本图形，又能设计出怎样的图案来呢？同学们下课以后再

去设计设计！本环节总结了本课的知识，明确了学习重点。

并对本课知识作了相应的延伸，使课堂虽然结束了，但学生

的.实践活动并没有结束。

小学数学四年级说课稿一等奖篇二

教学三维目标：

1.知识和技能：引领学生在经历问题情境的过程中发现、探

索、理解乘法分配律。

推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母

式子表示乘法分配律的严谨与简洁。

3.情感、态度和价值观：

学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适