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韩愈《晚春》赏析

1、韩愈《晚春》赏析

韩愈(768年-824年12月25日)，字退之，河南河阳(今河南省孟州市)人，自称“祖籍昌黎郡”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期大臣，文学家、思想家、政治家，秘书郎韩仲卿之子。元和十二年(817年)，出任宰相裴度行军司马，从平“淮西之乱”。直言谏迎佛骨，贬为潮州刺史。宦海沉浮，累迁吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年(824年)，韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号为“文”，故称“韩文公”。元丰元年(1078年)，追封昌黎郡伯，并从祀孔庙。韩愈作为唐代古文运动的倡导者，名列“唐宋八大家”之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。与柳宗元并称“韩柳”，与柳宗元、欧阳修和苏轼并称“千古文章四大家”。倡导“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等写作理论，对后人具有指导意义。著有《韩昌黎集》等。

二、故事背景

此诗为《游城南十六首》中的一首。该诗创作于公元816年(唐宪宗元和十一年)，韩愈年近半百时。

三、理解诗义

解释：

①不久归：即将归去。

②杨花：指柳絮。

③榆荚：指榆钱。

④才思：才气、才华。

译文：

花草树木知道春天即将归去，百花盛开，万紫千红，争芳斗艳。就连那没有才气的柳絮和榆钱也不甘寂寞，只知道随风起舞，化作漫天飞雪。

四、

1.“百般红紫斗芳菲”运用了什么修辞手法？其作用是什么？

拟人。形象生动地写出了晚春时节花草树木争芳斗艳的美丽景象。

2.请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。

柳絮团团，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。

五、古诗赏析

诗人体物入微，发前人未得之秘，反一般诗人晚春迟暮之感，摹花草灿烂之情状，展晚春满目之风采。寥寥几笔，便给人以满眼风光、耳目一新的印象。

诗中运用拟人手法，糅人与花于一体。“草树”本属无情物，竟然能“知”能“解”还能“斗”，而且还有“才思”高下有无之分。末二句尤其耐人咀嚼，读者大可根据自己的生活体验进行大胆想象，思之无穷，品之不尽。

再细加揣摩，此诗熔景与理于一炉。可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理：诗人通过“草树”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。

2、古诗晚春教案及反思晚春韩愈教学设计

晚春是唐代诗人韩愈的一首七言绝句，是一首写暮春景物的诗，这首诗采用了拟人的修辞手法，下面为大家整理了2021古诗晚春教案及反思一等奖教学设计，供大家参考借鉴。

古诗晚春教案及反思一等奖

【教学目标】

1.弄清诗意,在理解诗意的基础上背诵全诗,做到能当堂背诵。

2.揣摩诗的主旨。

【教学重点】

1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。

2.背诵全诗。

【教学难点】

揣摩诗的写作手法,体会其中蕴含的哲理,懂得珍惜光阴,树立乐观、自信的生活态度，培养学生抓住时机,乘时而进,创造美好的未来。

【教学方式】

探究交流。采用师生同读同背同讲的方式,掌握全诗.

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一.导入:

春天是万紫千红的,春天是千姿百态的,古往今来,无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。今天我们一起来学习一首有关春天的古诗。(板书课题)

二、资料助读

[设计意图]让学生在阅读诗歌之前,了解、作品的创作背景,有利于学生快速背诵,加深对文本的印象。

【课件出示关于及作品的创作背景.】

1.关于:韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号文,又称韩文公,唐宋八大家之一。

2.关于背景:此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时已年近半百。此诗估计是在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是年龄已进入晚春时期,正好又是在官场上不得志的时候。

三、朗读诗歌

[设计意图]此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全诗,为下面的了解诗意奠定基础。

1.提出朗读要求。

(1)读准字音,芳菲(fēi)榆荚(ji)解(jiě)

(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)

2.方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以意义划分