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顺水推舟循序渐进自然习得教学反思

1、顺水推舟循序渐进自然习得教学反思

步入四年级，仔细研读教材，发现每单元虽有明确的主题，但内容间也不乏零碎的知识点。如何围绕主题，将这些零碎的知识串联起来，让学生在自然中习得并运用？我在开学初的课堂上作了一些小小的尝试。

案例：教材一单元A部分：Letuslearn，其中包括有关教室的六个新单词和句型：What’sintheclassroom？Aboard,twolights,manydesksandchairs……在具体的课堂教学时，我采用了如下的教学步骤：

1.、复习三年级所学的26个字母后，教师在黑板上逐一板书字母：c-l-a-s-s-r-o-o-m，学生熟练拼读字母。

2、教师引导学生分两部分拼读该单词：classroom，classroom。

3、教师质疑：What’smeaningabout“classroom”？激发学生的`好奇心，教师进一步描述，提示：Intheclassroom,thereisaboard,acomputer…在描述的过程中呈现本课新词汇，让学生充分感知、理解、猜测。

4、学生了解classroom的含义后，教师通过不同的方法让学生习得新词汇，在习得的同时把数量词加在里面，让学生将新知与旧知联系起来，学以致用。

5、在巩固操练的基础上开始问答：What’sintheclassroom？Aboard,14lights……让学生充分利用教室里的课程资源，挖掘自己语言表达的极限。反思：

这是一堂普通的随堂课，但教师却站在学生语言发展的角度，以导促学，层层递进，将新知在潜移默化中传授给学生，从而达到了较好的教学效果。由此案例，我们不难看出，以旧带新在学生英语学习中的重要性：它可以如一些零落的珍珠，教师所需要做的就是用一根智慧的线将它们一一穿起，穿成一串和文本紧紧相扣的美丽项链。它的美丽，来自于它循序渐进地遵循学生的语言发展规律和认知规律，不断利用课程资源去激起学生对语言本身的兴趣，培养学生的学习能力。在今后的课堂教学中，我会按照这样的教学思路，力求课堂的实在、优效！

2、小学体育教学反思自然地形跑体育教学反思

作为第一节体育探讨课，自己虽然经过反复的教学设计，但还是感觉心里没底，也听了英语和数学的探讨课，学到了一些教学上共性的方法，但与体育课相比还存在着很大的差异。如何找到适合体育学科特点的有效教学模式，需要不断尝试、探讨与总结。

一、更新理念，探讨自主学习

本课在教学设计上突破传统教学模式，以学生自主学习和小组合作学习为主要教学模式。教学一开始教师就把问题抛给学生，如何练习单脚跳？有多少种单脚跳的方法？等等，通过学生的自主学习，引出小组合作学习，直至本课的主要教材“四人转”和“开火车”。每个环节之后，教师都会加以点评或小结。学生自主学习生成的`教学内容，有些甚至超出教师的课前预设。在解答问题的过程中能够自主的生成新问题，说明学生的思路完全被打开了。

自主学习的同时，创新能力的激发，也是新课程理念中最重要的内容。在本课的拓展部分，提供的器材，由各小组自行选择、自由摆放、自主练习，最大限度的给与足够的空间，让学生的创造力得以施展。

再创新课堂上，教学评价同样至关重要，每个环节的学生展示，都需要先听取其他小组的评价，再加上教师的评价延伸、及时小结，才能得到完成的评价机制。

二、改进方式，完善创新学习

教学理念得到了更新，教学时间需要反复的尝试。再本课的准备活动部分，设计的“找朋友”游戏。因为，学生年龄偏小，和对游戏规则不是很清楚，没能达到热身的最佳效果，也可以说是本课设计的最大失误。其次，再教学情景上，没有很好的情景设计，对于水平二的学生，还是需要一定的教学情景烘托效果。教学情景的创设也从以往单纯的激发兴趣，深入到与生活环境结合，与教学游戏的结合。

三、德育渗透，开拓教学思路

体育课与学校德育教育相辅相成，体育课堂的情感、态度和价值目标的最好体现。在“四人转”游戏时，加入统一的口号，可以是数字，也可以是歌谣，体现出同伴的团结合作。在学生评价小组展示时能够提出小组需要合作才能完成任务时，正是渗透德育教育的好时机。把学校教育与生活实际紧紧联系，让知识的课程成为学会做人的另一种方式。

教学反思是对一堂课的好坏、成败进行的总结。取其精华、去其糟粕，不断改进课堂模式的同时，充实自己的教学经验，更新教育教学理念。

3、小学体育教学反思自然地形跑体育教学反思

体育新课程的实施，