二年级语文下册第15课黑板跑了教案苏教版.docVIP

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15.《“黑板”跑了》教案

教学目标

1.学习默读课文，并能有条理的讲解并描述这个故事。

2.学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3.学习安培用心探讨科学的精神，懂得做任何事都要细致、用心的道理。

教学重难点

重点：学习课文，会讲解并描述“黑板”跑了这个故事。

学会默读课文（动嘴，不动声）。

难点：课题上，黑板两字，为什么要加引号，黑板指什么；

通过读课文，懂得做任何事情都要细致、用心的道理。

教学时间：3课时

教学打算：生字卡、有关安培的资料。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.板书：14“黑板”跑了

学生齐读课题

2.黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读读课文。

二、初读课文，初步读懂课文

1.自读

要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。

2.检查

指名读、开火车读、齐读

3.学生默读课文

做到：动眼（拼音和字一目双行）、动脑、不动声。（老师检查）

4.分段指名读全课文

5.齐读课文。思索：你读懂了什么？

6.探讨沟通

三、学习生字：

1.齐读生字，分析字形。

2.老师范写。

3.学生完成《习字册》。

其次课时

教学要求：

围绕“安培搞科学探讨特别用心”这个中心学习课文，指导学生朗读。

教学过程：

一、复习导入

1.今日我们接着学习（指题齐读：“黑板”跑了）

2.复习字词，出示：

起先思索移动粉笔

后来计算打算黑板

3.开火车读，齐读。

4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？

5.你能为大家介绍一下安培吗？

6.齐读第一自然段。

7.过渡：安培搞科学探讨特别用心，从什么地方可以看出？自由读其次至五自然段。

二、学习课文

1.自由读其次至五自然段，思索问题。

2.从什么地方可以看出安培搞科学探讨特别用心？

(1)指名答，读其次自然段。

(2)安培一边漫步，一边思索一道数学题。书中详细怎样写的？知名答。

(3)出示：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培似乎什么也没有望见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

(4)再指名读。

(5)出示：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。可是安培什么也没有望见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

(6)读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？

(7)句子里的“似乎”能不能少？为什么？

(8)齐读体会。

3.你还从什么地方可以看出安培搞科学探讨特别用心？

（1）指名答，读第三自然段。

（2）再指名读。

（3）真兴奋啊！你为什么这样读？

（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。

（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？

（6）出示：

a.起先他在（），用手指头在自己衣襟上划呀划的。

b.他觉得须要找个地方来（）以下。

c.他在“黑板”上（）起来。

（7）先自己读一读题目思索。

（8）指名填。

（9）有不同看法吗？

（10）这三个词体现了安培由思索到计算的过程，让我们一起度，体会。

4.你还从什么地方可以看出安培搞科学探讨特别用心？

(1)指名答，读第四自然段。

(2)出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”

(3)再指名读。

(4)应当读出什么样的语气？自己先练一练。

(5)指名读，齐读。

(6)引读“可是黑板（还在向前移动），安培（不由自主地跟着‘黑板’走），接着（全神贯注地演算着）。后来，那块‘黑板’（越走越快），安培觉得自己快追不上了。这时才发觉，那不是一块（黑板），而是（一辆马车车厢的后壁）。”

(7)读到这儿，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？

(8)指名答。

(9)我们在学习的过程中，不仅要擅长提问题，还要在读书的过程中解决问题。

(10)安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学探讨时（特别用心）。你能用课文中的一个成语来说吗？

(11)能换个词吗？

(12)齐读课文，再次体会安培的用心。

第三课时

教学要求：

学习生字：练习讲故事；完成练习。

教学过程：

一、指导讲故事

1.齐读

2.出示题纲：

介绍安培

讲清安培搞科学探讨特别用心，为什么把马车车厢的后壁误认为黑板。

3.同桌互讲

4.指名讲（评议）

二、选词填空

1.做口算时题时，我们经常须要（）。[心算计算演算]

2.爱迪生是世界上（）的科学家。[闻名独一无二]

3.上课时，我们应当（）听老师讲课。[细致用心]

4.我下定（）把字练好。[当心决心］

三、指导书写生字

老师指导书写