2024四年级语文下册 第5单元 16 海上日出说课稿 新人教版.docxVIP

2024四年级语文下册第5单元16海上日出说课稿新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《海上日出》。这是新人教版四年级语文下册第5单元的一篇课文，主要讲述了作者在海上目睹日出的壮观景象，表达了作者对美好生活的向往。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前学过的描写自然景色的课文相联系，如《秋天的雨》、《小池》等。通过对比分析，帮助学生更好地理解描写自然景色的方法，提升学生的审美能力和写作技巧。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过朗读、背诵课文，提高学生的语言表达能力和文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析，培养观察能力和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解自然景观的美丽与壮丽，增强对自然美的感悟和尊重。

4.艺术鉴赏与审美：培养学生对自然景观的审美能力，提升学生的审美情趣。

5.个性发展：鼓励学生在表达自己观点时，展现个性和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在学习《海上日出》之前，已经接触并学习过一些描写自然景色的课文，如《秋天的雨》、《小池》等。他们已经具备一定的自然景观描写的基本知识和方法，能够识别和描述自然界的颜色、形状和动态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然界和自然现象充满好奇心，对美的事物有较强的感知能力。他们在学习过程中表现出较强的直观感受和情感投入，对通过感官体验学习的活动兴趣浓厚。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来吸收信息，而另一部分学生可能更擅长通过文字和想象来理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解抽象的比喻和修辞手法时遇到困难，尤其是在描述日出的变化和色彩时。此外，学生在朗读和背诵时可能面临语音语调的把握问题，需要教师提供适当的指导和练习。此外，学生在表达自己的观点时，可能会遇到思维局限或语言组织能力不足的情况，需要教师在教学中给予适当的支持和引导。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、课本《海上日出》。

-课程平台：班级学习管理系统或在线教学平台，用于布置作业和发布学习资源。

-信息化资源：互联网资源，如与海上日出相关的图片、视频资料，用于辅助教学。

-教学手段：实物教具（如日出模型、地球仪），用于直观展示日出过程；教学卡片，用于帮助学生记忆课文中的关键语句和修辞手法。

五、教学过程

一、导入新课

1.教师播放一段关于日出的自然风光视频，引导学生观察画面中的太阳、云彩、海水等元素，激发学生对日出的好奇心。

2.学生分享观察到的画面特点，教师总结：日出是大自然中美丽的景象，今天我们就来学习一篇描写海上日出的课文《海上日出》。

二、朗读课文，整体感知

1.学生自读课文，教师巡视指导，关注学生的朗读节奏和语调。

2.学生分小组朗读，互相纠正发音和语调，提高朗读效果。

3.各小组展示朗读成果，教师点评，鼓励学生正确表达课文内容。

三、分析课文，探究主旨

1.教师提问：课文主要描写了什么？为什么作者要写这篇课文？

学生回答：课文主要描写了海上日出的过程，表达了作者对美好生活的向往。

教师总结：作者通过描写海上日出的景象，传达了对美好生活的向往和追求。

2.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明其在文中的运用。

学生回答：如“太阳像一个害羞的姑娘，缓缓地升起来”，运用了比喻手法，生动形象地描绘了日出的过程。

教师总结：比喻、拟人等修辞手法使课文语言更加生动形象，增强了文章的感染力。

3.教师提问：课文中哪些句子描写了日出的变化过程？

学生回答：如“太阳慢慢升起，海面波光粼粼，天空呈现出一片金黄”，描写了日出的变化过程。

教师总结：通过描写日出的变化过程，展现了大自然的神奇和美丽。

4.教师引导学生思考：作者在文中运用了哪些词语和句式来表现日出的美丽？

学生回答：如“波光粼粼”、“一片金黄”，通过运用形象生动的词语和句式，展现了日出的美丽。

教师总结：运用形象生动的词语和句式，使文章更具感染力。

四、拓展延伸，提升素养

1.教师提问：如果你是作者，你会怎样描写其他自然景象？

学生发挥想象，运用学到的修辞手法和词语，进行创作。

教师点评，鼓励学生发挥自己的创意。

2.教师引导学生总结：通过学习《海上日出》，我们了解到了大自然的美丽，也学会了如何欣赏和表达生活中的美好。

学生分享自己的感悟，教师总结：欣赏自然之美，提升自己的审美素养。

五、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调海上日出的描写手法和修辞技巧。

2.学生总结自己的收获，教师点评，鼓励学生在生活中善于发现美，学会表达美。

六、布置作业

1.学生