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《宿建德江》教学课件

课程概述

学习目标

通过本课程学习，学生能够掌握《宿建德江》的写作背景、主要内容、主题思想以及艺术特色，提高文学鉴赏能力。

教学方法

采用启发式、互动式教学，结合多媒体手段，引导学生积极思考、自主探究，体验学习乐趣。

教学目标

1

理解诗歌内容

学生能够理解诗歌的具体内容，包括诗歌所描述的景色、人物、事件等。

2

掌握诗歌的写作手法

学生能够掌握诗歌的写作手法，例如比喻、拟人、借景抒情等。

3

体会诗歌的思想感情

学生能够体会诗歌所表达的思想感情，例如作者的思乡之情、离愁别绪等。

课前预习

1

预习课文

通读课文，了解文章内容

2

查阅资料

了解作者和作品背景

3

思考问题

预习过程中，思考一些问题

作者简介

作者是孟浩然，字浩然，号孟浩然，是唐代著名的山水田园诗人，与王维并称“王孟”。

孟浩然出生于襄州襄阳（今湖北襄阳），早年隐居鹿门山，以诗歌著称，后隐居嵩山，与王维、李白等诗人都有交往。

孟浩然的诗歌以描写自然风光和田园生活为主，语言清新自然，意境优美，具有很高的艺术价值。他的作品大多反映了远离尘世、寄情山水、闲适恬淡的隐逸情怀。

《宿建德江》创作背景

旅程

孟浩然当时正准备从建德江赴扬州，途经建德江时写下了这首诗，诗中蕴含着对友人的依依惜别之情，也表达了诗人对美好景色的喜爱之情。

时代

唐代是一个诗歌繁荣的时代，诗歌创作呈现出百花齐放的景象，孟浩然的这首诗也是唐代诗歌中的经典之作，体现了唐代诗歌的优美意境和深厚情感。

作品内容梗概

诗歌场景

诗歌描写了诗人夜晚停泊在建德江边，望着月光下的江水，想到自己即将离开建德，心中涌起无限的感伤。

情感表达

诗人借景抒情，表达了对美好景色的留恋，以及对即将离别的伤感之情。

文章主题思想

思乡之情

全诗以景抒情，借景寄情，表达了诗人客居他乡时对故乡的思念之情。

漂泊无定的感伤

诗人通过描写江山美景，反衬自己漂泊无定的心情，表达出对仕途的迷茫和人生的感伤。

诗歌意境

全诗语言简洁，意境优美，充满了淡淡的忧愁和淡淡的哀伤，让人读后久久不能忘怀。

作品赏析

这首诗语言清新自然，意境优美，富有哲理。

诗歌的开头以景写情，描绘了建德江秀丽的景色，营造了一种宁静祥和的氛围。

诗歌的结尾以情写景，表达了诗人对美好景色的留恋和对人生短暂的感悟，富有哲理和启迪意义。

词语解释

1

宿

住宿，过夜

2

建德

地名，指建德县

3

江

指新安江

句子解析

“人闲桂花落，夜静春山空。”

此句运用拟人手法，将桂花飘落写得如同人一般，落寞孤寂。

“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”

此句运用拟声手法，将山鸟的鸣叫写得如同人一般，惊慌失措。

“江流天地外，山色有无中。”

此句运用虚实结合的手法，将江流天地外，山色有无中的景象描绘得淋漓尽致。

代入角色朗读

1

分组朗读

将学生分组，分别扮演诗人、友人、江水等角色。

2

情感表达

鼓励学生用不同的语气和语调，表达诗歌中的情感。

3

角色体会

引导学生深入思考诗人当时的心情和感受。

思考讨论

诗歌内容

诗歌表达了怎样的情感？

诗歌语言有什么特点？

作者意图

作者创作这首诗的用意是什么？

你认为这首诗表达了什么思想？

延伸学习

阅读更多唐诗

探索其他唐代诗人的作品，例如李白、杜甫、王维等，感受唐诗的魅力。

深入分析诗歌

研究《宿建德江》的创作手法，例如意象、情感、结构等，提升对诗歌的理解能力。

联想诗歌意境

欣赏与《宿建德江》意境相关的山水画，感受诗歌的视觉美。

积累积累

诗歌名句

将诗歌中优美的句子摘抄下来，并理解其含义。

生字词语

认真学习诗歌中的生字词语，并尝试造句。

写作技巧

学习诗歌的写作手法，如比喻、拟人等。

课内测试

选择题

填空题

简答题

作文题

知识点总结

诗歌内容

诗歌描写了作者在建德江边夜晚停泊的所见所感，表达了对美好景色的赞美和对故乡的思念之情。

诗歌意境

诗歌以清新淡雅的语言描绘了江山秀丽的景色，营造了一种宁静、闲适、充满诗意的意境。

情感表达

诗歌表达了作者对自然景色的热爱和对美好生活的向往，以及对故乡的思念之情。

教学反思

教学效果

学生对这节课的学习效果如何？哪些内容学生理解得比较好？哪些内容学生理解得不太好？

教学方法

这节课的教学方法是否有效？哪些方法能够激发学生的学习兴趣？哪些方法需要改进？

教学感受

这节课的教学过程有哪些值得反思的地方？哪些经验值得总结？

精彩语录

“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”

“鸟宿池边树，僧敲月下门。”

“江山代有才人出，各领风骚数百年。”

思维导图

思维导图是一种以图文并茂的方式展现思维过程和结果的工具。它可以帮助学生更直观地理解文章结构、梳理思路、总结重点。在这个思维导图中，我们可以看到《宿建德江》的主题思想、作者情感、写作手法等。

学习总结

课堂收获

通过学习《宿建德江》，我们不仅欣赏