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一、引言
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
随着教育改革的不断深入，新课程理念逐渐深入人心，对数学教学提出了诸多新要求。在传统的数学教学中，往往侧重于知识的传授，注重学生对数学公式、定理的记忆和解题技巧的训练，以应对各类考试。然而，新课程强调培养学生的综合素养，不仅关注学生对数学知识与技能的掌握，更注重其数学思维能力、创新能力、应用能力以及情感态度与价值观的发展。
在数学思维能力方面，要求学生具备逻辑思维、抽象思维、空间想象能力等，能够运用数学思维方法分析和解决实际问题。例如，在解决数学证明题时，学生需要运用严密的逻辑推理，从已知条件出发，逐步推导得出结论；在学习几何图形时，要培养
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