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2024年九年级化学上册2.3《构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子》说课稿（新版）粤教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年九年级化学上册2.3《构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子》说课稿（新版）粤教版

教材分析

2024年九年级化学上册2.3《构成物质的微粒（Ⅱ）—原子和离子》说课稿（新版）粤教版。本节课围绕原子和离子的概念、构成及性质展开，旨在帮助学生理解物质微观结构，为后续学习分子、化合物打下基础。内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验探究原子和离子的性质，提升观察能力和实验操作技能。增强学生科学思维，运用模型解释原子结构，发展科学解释能力。同时，培养学生科学态度与责任，认识到化学知识在生活中的应用，激发对科学学习的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的分类、化学式的书写、化学反应等。他们已经了解了分子、原子的基本概念，但对于原子结构、离子概念及性质的理解可能较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对化学学科普遍感兴趣，尤其是在实验探究方面。他们的学习能力强，能够通过观察、实验等方法获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验操作和直观感受学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对原子和离子的概念理解可能存在困难，尤其是原子结构的复杂性和离子电荷的判定。此外，学生在进行离子反应实验时，可能难以准确判断反应的进行和产物。此外，学生可能对化学知识的实际应用缺乏认识，难以将所学知识应用于解决实际问题。

教学资源

-硬件资源：实验室设备（试管、烧杯、酒精灯、滴管等）、电子显微镜、投影仪、计算机。

-课程平台：学校内部化学教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：原子结构模型动画、离子反应视频、在线化学实验操作指导。

-教学手段：实物模型展示、多媒体课件、互动式教学软件、小组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的盐、酸、碱等物质，提问学生这些物质的构成。

-引导学生回顾之前学习的分子和原子的知识，提出新的问题：“分子和原子之间的关系是怎样的？它们如何形成不同的物质？”

-通过提问，激发学生对原子和离子概念的探究兴趣，从而导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-原子结构：介绍原子核和电子的基本概念，通过模型展示原子结构，让学生直观理解。

-离子形成：讲解原子得失电子形成离子的过程，结合实例说明离子电荷的判定方法。

-离子反应：展示离子反应的实验现象，引导学生分析反应原理，理解离子反应的特点。

-举例说明：通过实际案例，让学生理解离子在生活中的应用，如酸碱中和反应、盐类溶解等。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对新知识的掌握情况。

-小组讨论：分组讨论离子反应的实际应用，培养学生团队合作能力和问题解决能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调原子和离子在物质构成中的重要性。

-回顾本节课的实验现象，引导学生思考实验原理，提高学生的科学思维能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.查阅资料，了解离子在生活中的应用，撰写一篇小论文。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握原子和离子的基本概念，包括原子结构、离子形成、离子电荷的判定等。学生能够理解原子和离子在物质构成中的重要作用，以及它们在化学反应中的行为特点。

2.实验操作技能：学生在实验探究过程中，通过观察、记录和分析实验现象，提高了实验操作技能。他们学会了正确使用实验室仪器，掌握了实验操作的规范流程，为后续化学实验学习打下了坚实的基础。

3.科学思维能力：通过本节课的学习，学生能够运用科学思维方法，如模型构建、逻辑推理等，分析原子和离子的性质及其在化学反应中的应用。这种能力的提升有助于学生在面对复杂问题时，能够运用所学知识进行有效解决。

4.团队合作能力：在小组讨论环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中形成共识。这种能力的培养对学生的未来学习和工作具有重要意义。

5.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如了解离子在生活中的应用，如酸碱中和反应、盐类溶解等。这种能力的提升有助于学生更好地理解化学知识，并将其应用于解决实际